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兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2025-10-08 20:31 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】邊游玩的活動，孩子們，你們想不想和他一起去海邊看一看、玩一玩呢？生齊：想。師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你看的真準(zhǔn)，大家想一想，根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？誰想第一個說？生1：一共捉了多少只螃蟹？（師板書問題）師：誰會列算式？（播放課件）生：12+26=（師板書）師：誰還有不同的問題？生2：一共捉了多少只蝦？（師板書問題）同位列算式。11+23= 師：同學(xué)們，你們說的太好了，那咱們先來看一下12+26，我們前面學(xué)過兩位數(shù)加一位數(shù)的算式，那你們看看今天這個算式是什么樣的？生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。（師板書課題）二、探索新知。師：對了，你們看的真仔細，今天咱們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。前面咱們已經(jīng)掌握了一些口算的方法，那今天這道題就用自己喜歡的方法來算一算吧。你可以用口算，也可以用你手中的學(xué)具幫你。同桌兩人可以互相合作。（生動手，師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。）師：大部分同學(xué)都有了自己的想法，誰想說一說？生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。師：你說的真好，為了讓大家看得更明白，你能不能把你的想法寫出來？（生上黑板寫）和他算法一樣的請舉手。誰還有別的算法？好，你來。生：我是擺的小棒（實物投影展示）先擺了2捆零6根，又擺了1捆零2根，合起來就是3捆零8根，也就是38。師：好孩子，你真棒。我也想到了這種方法（演示課件）誰還有別的算法？好，你來生：我是用的計數(shù)器，（演示）先撥出,26，在十位上撥了2個珠子，個位上撥了6個珠子，又在十位上撥了1個珠子，個位上撥了2個珠子，全起來就是38。師：你真了不起，孩子們，咱們再一起來看一下剛才撥珠的過程，你們說老師撥。先撥出26也就是在十位上撥2個珠，個位上6個珠再在十位上撥上1個珠，個位上撥上2個珠也就是加上12，：孩子們，你們真棒！為了便于同學(xué)們觀察，我用電腦演示用計數(shù)器撥珠的過程。（演示課件）師：除了以上幾種方法，說還有別的方法？生：列豎式，把26和12合起來也就是用加法，所以在12前面寫了個“+”。（學(xué)生到黑板寫出豎式）師：好孩子，你太聰明了，都知道豎式，看來肯定在家預(yù)習(xí)了。前面咱們學(xué)過的象這種橫著放的式子叫橫式，而像這種豎著放的式子叫豎式，是咱們今天學(xué)的一種新的算法，（師再板書一遍豎式）來，孩子們，你們看看誰和誰加呢？為什么這樣加？好，你說。生：6和2相加，它倆都在個位上，2和1相加，它倆都在十位上。師：孩子，你真了不起，那要想不加錯，在寫豎式的時候就要注意什么？來，你說。生：個位和個位的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加。師：噢，老師明白你的意思了，也就是個位和個位對齊，十位和十位對齊，用一句話說，也就是相同數(shù)位對齊，在用這個豎式算的時候，你會先算誰？生1：我會先算6+2。生2：我會先算2+1。師：老師知道了，你們的想法不一樣，先算誰都可以，不過老師覺得還是先算6+2比較好，也就是先從個位算起，最后別忘了還要在橫式等號后面寫上得數(shù)。下面咱們一起來看一下大屏幕。（課件演示豎式的計算過程）師：大家看，這兩位數(shù)加兩位數(shù)我們既可以用這邊的口算法，也可以用筆算也就是豎式來計算，下面你就用自己喜歡的方法算一算11+23吧！師：誰愿意說說你的算法？生答。師：如果用豎式你會不會寫？下面你就將課本65頁的豎式補充完整。（生上去投影展示）。師：孩子們你們今天表現(xiàn)的太棒了，下面到了你們大顯身手的時候，做課本65頁第一題（生口答）請你們?nèi)芜x兩道用堅式算一算。誰來把你算的給大家看看？好，你來。（實物投影展示：用豎式計算?①42+12=②53+33=③38+21=④65+23=，我們一起糾正一下。和他一樣的請舉手。?生舉手?）小明他們在海邊玩夠了，想去智慧城堡看一下，在路上遇到了幾只的壁虎正在找自己的尾巴，你們能幫幫他們么？看課本48頁第3題。小明他們終于到了城堡，守門員說你們必須幫我們糾正過錯誤才能進去，大家來看一下。看誰的眼睛最亮？（課件出示）師：指第一題，它病在哪了？誰看出來了？好孩子，你來。生：35+2的2應(yīng)和個位5對齊，它現(xiàn)在和十位上的3對齊了。師：同意他的說法的請舉手？（課件出示正確的）〃〃〃〃〃〃〃〃同學(xué)們，以后做題的時候可不要學(xué)習(xí)他們，一定改掉粗心的毛病，養(yǎng)成細心做題的好習(xí)慣。你們幫了我們，現(xiàn)在你們可以進入城堡買玩具了，你們每人可以選兩件，看共需要多少錢？三、全課總結(jié)。師：孩子們，看到你們這么高興，老師就知道你們今天肯定學(xué)會了不和知識，課下把你學(xué)會的知識給你的小伙伴說一說吧！教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材設(shè)計，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進行學(xué)習(xí)。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趕海這樣一個情境，當(dāng)學(xué)生看到在自己喜歡、熟悉的事物時，馬上就產(chǎn)生了興趣，這樣就抓住了學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū)，生動有趣的情境一下就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，探索26+12的計算方法。學(xué)生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，從中體驗算法的多樣化。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。三、學(xué)生會的不用講。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法學(xué)生已經(jīng)基本都有自己的方法，口算方法學(xué)生都會不用教，因此本節(jié)課的重點應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。所以在課堂設(shè)計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學(xué)生自學(xué)

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