教師隊伍建設計劃-資料下載頁

　　

【正文】 他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。(7)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。(8)發揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。(七)大力推進人事制度改革，依法轉變教師任用機制建立和完善崗位動態管理體系。按照《懷柔鎮中心小學管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。至2008年我鎮布局結構調整將基本完成，實施崗位動態管理將有充分的人力資源做保證。進一步完善聘用合同制工作。建立學校和教師之間的契約關系，實行合同管理。聘用合同制規范聘任雙方權利義務，體現雙方的地位平等，自愿選擇，體現合同管理的規范性和嚴肅性。在下一輪的合同簽定中，嚴格執行京政辦發〔2002〕50號文件，協商明確違約金額(每年1萬元)，嚴格執行合同時間(原則上年輕教師簽定3年，骨干教師6年，符合條件的簽至退休)，避免個人在履行合同過程中的隨意性，真正發揮合同約束雙方的效力。新聘任的教師，從一開始就實行合同管理，約定聘期。每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。(八)建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部職員崗位管理評價方案》、《完小干部管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任德育崗位管理評價方案》，把考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。通過規范評價引導、激勵教師模范地履行職業道德規范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力，教書育人，積極進取。一切以能力和業績為主，公平競爭、優勝劣汰，形成“崗位靠管理，待遇靠貢獻，發展靠能力”的人才資源與管理制度。(九)加強教師工作法制建設，提高依法治教、依法管理水平加大執法力度，依法行政，加強對教師隊伍的管理。嚴格教師依法執教，禁止體罰與變相體罰現象的發生，如有發生采取“一票否決制”，該教師在兩年內不得評優、評先、評職。嚴格勞動紀律，規范工作作風。每年六月三十日前書面上報擬調入中心小學(五小)人名單，按照自愿申報，學校考評小組考核，根據五小崗位情況擇優調入。(十)加強領導、落實責任、確保投入組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。從實際出發，每學年制定教師隊伍建設計劃，學年末認真總結，每學年至少召開一次不同類型的教師教學經驗研討會。加大教師隊伍建設投入，每年籌措一萬五千元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。附教師隊伍建設領導小組名單組長：張玉晨副組長：彭興利、孟慶文、齊淑珍、杜永珍組員：王海芝、張俊芝、陳 靜、王麗娟趙淑平、張瑞東、蘇淑玲、張明偉趙子文、黃桂云、郭玉香、王金利第五篇：教師隊伍建設計劃2010學教師隊伍建設計劃各鄉鎮（辦）教委、縣屬各學校：建立一支高素質的教師隊伍是大力推進基礎教育改革和發展的重要舉措和必要保證。高素質教師來自高質量的教師教育。“教師教育”是教師培養和培訓的統稱。它體現了對教師的教育是連續的，可發展的，一體化的，終身的。為此，我縣根據上級有關文件文件精神制定2010學教師隊伍建設計劃：一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指南，深入貫徹科學發展觀，認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神和新《課程標準》及我縣教學工作會議精神，認真學習新課改理念，立足課堂教學改革，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。大力推進課程改革，建設一支高素質的教師隊伍，結合我縣實際情況，力求在以往教師培訓的基礎上再上一個新的臺階。二、工作目標面向全體教師，以教育科研能力培訓、網絡培訓、新課程改革和農村中小學青年教師培訓為重點，以實效為目的，全面推進素質教育，使我縣的教育事業的發展躍上新的臺階。通過實施培訓，努力打造一支師德高、觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍，不斷提高教師群體水平，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，完善知識結構，提升知識層次，培養具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力的教育工作者。實施“**名師”戰略。三、具體工作措施（一）努力探索適合學校實際的繼續教育新路子、新模式，扎實有序有效地開展教師培訓工作以加強師資隊伍建設為中心，以新課程改革為契機，以成功教育實驗為載體，大興學習之風，樹立終身學習意識。大力挖掘校內外教育教學資源，積極為教師構筑新的學習的平臺，幫助教師更新教育教學觀念，扎實有效地開展教師崗位培訓工作。推行成功教育實驗，著力課改培訓，樹立新課程理念，改革課堂教學。（1）深化教師素質培訓，使教師們明確對課堂教學的具體要求，發現和改進自身在從事課堂教學過程中存在的問題和不足。在結合學科培訓的過程中，在學習中實踐，在實踐中學習，從而逐步提高學科新理念的認識和課堂教學效果。（2）狠抓教學各環節，突出集體備課環節，促使各層次教師快速成長。發揮**名師、骨干教師示范帶頭作用，使青年教師快速成長。積極搞好集體備課，網絡備課，實施資源共享，在這種備課中，讓青年教師盡快熟悉教材，學到骨干教師經驗。以“山東省教師教育網（遠程教育）”為載體，使教師在理論、教材、教學有較大提高。（1）理論學習。學習的內容有成功教育的相關理論；新課程理論學習；人文素養學習，同時充分利山東省教師教育網（遠程教育）的豐厚資源進行學習。（2）教材學習利用假期布置教師充分學習教材，這樣既是備課又是教材的過關學習，使教材關真真正正為教學服務。做好骨干教師培養工作和青年教師的培訓工作。（1）骨干教師的培養。確定學科帶頭人和名師培養名單，制定詳細的計劃。A、加強“名師工程”建設。骨干教師上好示范課。進一步健全名師、骨干教師的培養、使用、管理機制，加大考核力度，發揮名師、骨干教師的示范引領作用。B、加強對教師尤其是骨干教師的評價與考核。建立健全教師業務成長檔案袋。檔案要求在完整、準確、一致的基礎上，允許有所創新，教師本人要及時自覺地把有關材料充實到業務檔案一欄中。（2）加強青年教師培訓。A、充分關注青年教師的成長，制定骨干教師師徒結隊子活動，互幫互學、共同提高。加強對青年教師的崗前選拔、管理和培養，采取切實有效的措施促進青年教師快速健康成長。B、加強新調入教師的培訓和任用。為新調入的教師指定學科、指定老師，讓他們先進行一段時期的了解性、見習性的聽課，然后在時機成熟時由教導處安排其試講，通過評定安排其到適合的工作崗位上工作。開展豐富多彩的賽課活動，提高教師課堂教學水平。具體的活動有：領導引路課、骨干教師示范課，師徒結對匯報課，新教師匯報課等。（二）實驗課題帶動教科研營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教科研活動，建立教學研究網絡，健全教科研工作的各級組織。建立“學校—教導處—年級組—教師”四級教科研工作管理網絡，實行在校長領導下，教導處具體組織協調下的學年（科）組長負責制，明確各級職責，推行“分級管理，分工合作”的思想，力爭使學校教科研工作做到上下暢通，左右逢源。加強教科研業務培訓。通過“請進走出”方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓，邀請專家到校做教科研專題講座，繼續利用遠程網絡、各類研討會等媒介定期進行信息交流，使新課程理念扎扎實實地落實到教學實踐中，努力提高廣大教師的教科研業務水平。以課題為抓手，以案例式培訓為主，加強管理，確保教科研工作的順利開展。扎實開展研究工作，深化特色建校和教學研究工作，形成濃厚的科研氛圍。加強對課題研究的管理，鼓勵動員教師人人積極參加課題研究，撰寫課題研究方案。在課題立項上，選題切入口宜小不宜大，既要瞄準教育科研中的“亮點”、“熱點”和“難點”，從自己的教學實際出發，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案的設計。在科研處的指導下，抓好課題研究，搞好階段性總結和有關課題的結題工作。科研處要加強教師的科研能力培訓，引導教師從自己最基本的教學反思入手，在剖析問題、挖掘實質、學習改進、理化提升形成個人教學特色的研究過程中完善自我。在學期初教導處主任對班主任進行分學科進行培訓。（三）、抓好繼續教育（1）抓好繼續教育 充分發揮網絡作用，大力整合網上教育資源，尤其是遠程教育資源網的開發和利用，要實現資源共享。加強遠程教育培訓力度，充分發掘校外教育教學資源，使遠程教育資源真正為一線教師從事課堂教學提供有效、便捷的服務。（2）加強教師學歷提升。結合我縣實際，制定好教師學歷提升計劃，并采取激勵措施，力爭教師的學歷層次有顯著提高。外出學習積極參加上級部門組織舉行的相關學科培訓活動。將派出校長和教師參加成功教育的相關培訓，以推動學校成功教育試驗地實施。對口支援教師培訓。在以往聯誼校教研系列活動基礎上，加強送課下鄉的力度，采取強有力的措施，盡最大努力創造條件讓薄弱學校教師得到教學教育同步培訓。二0一0年二月