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5草原的早晨教學設計-文庫吧在線文庫

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【正文】們小朋友也不例外。你覺得草原的早晨怎么樣？（學生可以簡單的回答，也可以不回答。?生自由說。你覺得這是一個什么樣的草原？[填空：（）的草原。，誰來做做牧民小導游，給我們介紹一下？（讀第二自然段），你覺得這是個什么樣的草原？[填空：（）的草原]（三）學習第三自然段，請小朋友們輕聲讀課文第三自然段，一邊讀一邊想，你看到了什么？聽到了什么？。2.（出示：生字“牧”）指名認讀：牧。第四篇：《草原的早晨》教學設計《草原的早晨》設計者：陸曉玲執教者：執教時間：年月日— 月日年月日— 月日教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。今天，我們來領略一種可能你從未看過的美景。？大家到課文中去尋找答案吧！，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字要看清楚拼音，多讀幾遍。鋪滿新綠的草原醒來了。（如果說得不好，教師可以用以下問題適當引導。四．指導背誦，深入感悟。（教師范寫、學生書空）。全文共分三個自然段。二、細讀課文，讀中感悟。導語：真是群自在、快樂的羊啊！牧民樂⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？（真快；好威風；騎馬技術高；高興）⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？⑶指名多人讀。⑸這是怎樣的歌聲？⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣??指名讀。出示生字：牧民。板書設計：草原的早晨（美）羊兒一只只涌出（多歡）一群群牧民跨上追趕（樂）飄動歌聲六、教學反思對多數學生來說，草原是陌生的，教學中從學生實際出發，運用多媒體、投影片、教學插圖展現大草原的美麗，幫助學生理解課文。）、評價、改正。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。㈢學習第3自然段。⑷男生、女生比賽讀這句。四、教學方法組織學生自主學習、合作探究、討論交流使用多媒體、投影儀、錄音機借助插圖反復指導朗讀了解重點詞語領會課文內容，結合圖片和生活實際讓學生展開想象，領略遼闊草原的蓬勃生機。借助相關材料，知道草原及牧民的概況，有意識的培養此方面的能力。“請到草原來作客”活動，以草原小主人的身份向遠方的客人介紹草原的美麗風光或牧民們幸福的生活。（配合悠揚的草原音樂，教師深情朗讀第三自然段。相機出示草原圖片，理解“鋪滿新綠”），多么神奇啊，我們一起來讀好第一自然段。（指名分自然段朗讀課文，幫助糾正讀得不好的句子，讀得好的地方要給予表揚。（板書：草原。教學重難點：教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。（師巡視，表揚寫得好的學生，糾正不正確的學生。）！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！（1）說一說，這是什么樣的歌聲？（音樂聲繼續）填空：（）的歌聲（2）這么美這么響亮的歌聲，被風吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽得到呢！書上用了一個詞，叫——“回蕩”（指導讀詞）（3）我相信，那么美的歌聲，一定會深深的留在你的腦海里，讀第三自然段。：醒來的草原上出現了怎樣的情景呢？草原熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）播放羊兒出圈門的視頻，體會詞語，感情朗讀。小朋友們，你覺得此時此刻的草原很怎樣？（安靜、寧靜）這就是——黎明的寧靜，讀詞“黎明的寧靜”。），小朋友們個個讀得都很投入，請你們給課文標上自然段。[教學過程]：一、談話導入，認真看老師在黑板上寫一個詞：早晨，誰來讀？早晨，在這里，“晨”是輕聲，指名讀詞。因此在談話導入時，我就穿插一些草原視頻，讓孩子先入為主。[教學目標]：通過學生自己練讀、教師范讀、指導讀，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。【課前準備】多媒體課件第一課時【目的】１、能正確、流利讀課文。涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。（3）羊兒歡樂，牧民們更樂！看圖，牧民們在干什么？牧民們追趕著羊群，看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣？是啊！他們心里樂開了花。看圖，黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？（響亮的鞭聲）是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰來讀一讀？點擊（響亮）誰的鞭聲比他更響？你來試試！（請幾位同學讀讀）相機評價，切實理解“響亮”這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）請看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機的！（2）出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。檢查自讀情況。［教學過程］一、創設情境，導入新課：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花

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