5草原的早晨教學設計(專業版)

　　

【正文】 ？、仿寫。此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。課后列出16個生字，其中8個在綠線內。現在，選擇自己喜歡的一段背一背，也可以和邊上的小朋友一起背一背，比比誰有感情。）？你知道什么時候是“黎明”嗎？4.“黎明”的時候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的時候，大部分人都還在睡夢中呢！四周靜靜的，草原上的任何東西似乎都躲了起來，這樣的情景，你能用一個詞語來說說嗎？（寧靜）你還能用哪些詞語來形容此時的情景？（安靜、靜謐、靜悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子聲卻打破了這份寧靜，再來讀讀這兩個詞語，你會怎么讀？（再次出示“啪!啪！”，指導朗讀），小草醒來了，花兒醒來了，牛羊醒來了，風兒醒來了，鋪滿新綠的——（引讀第二句，指導突出“醒”。）：你看到了什么樣的景色？（學生用“我看到了的 ”說話。（師范寫，生書空）。、齊讀第一自然段。你可以輕聲讀，也可以大聲讀，可以讀2遍，也可以讀3遍。因此，我在設計本課教學時，努力從學生的生活經驗出發，利用多媒體圖象及聲音效果，拉進學生與“草原”之間的距離，使學生在一定的情景中學習。３、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。（1）請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（2）說說你看到了什么？（羊兒像朵朵白云在飄動）看圖，羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動吃草，所以遠遠望去，很像朵朵白云在飄動。三、精讀課文，朗讀感悟過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？ 。進入“精讀課文”的環節之后，著眼于課文整體，通過第一自然段中的“響亮”和“寧靜”，引導學生體會草原早晨的寧靜與清爽，通過第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追趕”等詞，請學生讀一讀，議一議，悟一悟，體會羊兒歡，牧民樂，無邊草原的無窮樂趣，再進行感情朗讀表達自己的理解與感受。以草原的早晨為點，展現了草原繁榮、興旺的新氣象。［設計思路］“良好的開始是成功的一半。師生共同糾正字音。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。２、學會１６個生字，其中田字格上面的８個生字只識不寫。[教學重點]：朗讀課文，認讀生字及書寫“牧、民”。讓我們再來聽聽此時的草原又是什么樣？（我看見了牧羊人甩鞭，我看見了好多好多牛、馬、羊，這兒的牛、馬、羊真多啊！……），今天我們就來學習：（板書：的），齊讀課題。草原真綠啊！）指導讀詞“鋪滿新綠”。五、寫字教學，讓我們記住這兩個字：牧民。：親愛的同學們，我們的祖國幅員遼闊，美麗的景色數不勝數，我們欣賞過神秘而美麗的大海，瀏覽過春天梅花山的秀麗風光。：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。)，時而遠，時而近，時而高亢，時而低緩，在大草原的上空飄蕩，這就叫——“回蕩”，你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎？。三、教材分析《草原的早晨》是蘇教版一年級下冊中第二單元中的課文，文字優美，內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。師：你當時開心嗎？快活嗎？⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。五、學習生字小朋友的課文讀得這么美、這么好，相信字寫得也一定很棒。六、拓展延伸再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像？自讀這句體會。五、教學過程一、復習導入小朋友，這節課我們繼續學習第5課（板題：草原的早晨 讀題）【百度視頻】，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒圈門無邊牧民跨上駿馬遠處飄動指名認讀，相機正音。六．學習生字，指導寫字。：鞭子聲喚醒了寧靜的草原，草原變得怎樣了呢？自由朗讀第二自然段，請你用一個你認為最恰當的詞語來形容一下。）當第一縷曙光映入草原的時候，草原的早晨來到了，那又是怎樣一幅景象呢？讓我們一起去看看吧！（接著板書：的早晨。）“民”，方法同上。，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？讀詞“涌出”“蹦跳”，可以做做動作。3.（檢查反饋）課文一共（三）個自然段，誰來讀讀課文，我想請三位小朋友分自然段讀，其他小朋友請捧好書，認真聽，待會兒評出誰讀得最好。教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態的美。２、學會寫生字：民、無【準備】多媒體課件 【過程】