贈汪倫教學設計doc(存儲版)

　　

【正文】 2）注意每個字在田字格中的位置。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現出那種依依不舍之情。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？總結，這就是“抒情”。我都看到你快掉淚了。你能接著寫下去嗎？發揮你的想象試一試。四、拓展延伸同學們，人間最美的是真情，因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩，建議下次班會時，搞一個詩歌朗誦會。能正確、流利、有感情地朗讀課文。強調書寫“汪”字時，左右結構的字，偏旁在左，要寫得左窄右寬。用拆字法記住“乘”，教師范寫，學生在田字格中書寫。發揮想象，師：李白要走了，他與汪倫剛結下了友情就要分離，此刻，他一個人站在船頭，會想些什么呢？體會詩人依依不舍的心情，指導朗讀第一句。1配樂反復誦讀這兩句。師：李白贈給汪倫的，僅僅是這首詩嗎？還有什么？——深深的友情。因為有份深情還在我們心間流淌。導入：小朋友們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？老師還想知道，你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相學習、互相欣賞、互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯和深厚。汪倫正是安徽人，他非常欣賞李白，很想與他見一面，于是寫了一封信給李白。可是天下沒有不散的筵席，再好的朋友也有分別的時候。（齊讀）指導朗讀小朋友們，古詩雖然篇幅短小，但是朗讀古詩時一定要講究節奏，注意停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。你們見過嗎？我們來欣賞一下。最好是一人扮演李白，一人扮演汪倫，兩個人來演一演。是啊！即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深!他們之間的情意深嗎？有多深呢？【板書“情比水深”】誰來帶著自己的感情來讀這兩句？（師評價）我們在讀這兩句詩時，就要用這種飽含深情的語氣來讀。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。行：離開。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如即使桃花潭水深千尺，也不如縱然桃花潭水有千尺深，也不如4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。友 情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時停靠的港灣 友情更是一本好書教會你獲得珍貴的財富真正的友情是沒有貧賤之分，沒有權貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。2．出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3．重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。三、細度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1．孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。板書： 踏歌相送贈汪倫情比水深第五篇：贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計師大附小宋秀萍教學目標及重點1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩 3．隨文識字訓練教學過程一、談話導入同學們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。他哪里是想說水深呢，明明是想說他和朋友之間的情意深。一起來讀一讀。（2）“聞”你又是怎么理解的？“聞”在今天我們一般理解為用鼻子聞一聞，嗅一嗅，在這里的“聞”，是聽到的意思，你看聞，門字框里是一個耳朵的耳。誰來讀第一句？這一句你讀懂了什么？（1）舟：就是指小船。你們和藏在古詩中的生字寶寶交上朋友了嗎？打個招呼吧！（zeng贈贈贈??）想把這些紅彤彤的大蘋果搬回家嗎？小火車開起來。他們兩人情趣相投，一見如故。【引出典故】李白才華橫溢，率性豁達，他既喜歡游山玩水，也喜歡飲酒作詩。創設意境，讓學生在一次次的朗讀中有所進步，讓低段的古詩教學也能彰顯個性。師：我們通過交流，已經成為好朋友了。小組討論，自由發揮，積極地調動了學生的自主性。學生齊讀后兩句，找出桃花潭水深的特點。]五、結合畫面，明意悟情，品讀韻味看圖說話，大致了解古詩所講述的故事。識字游戲:長高了，變矮了。注意“贈”的讀音，平舌音和后鼻音要讀準確，指名讀。閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。指名朗讀同桌互讀在小組內朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過選第一名，激發朗讀興趣）在小組內說一說古詩的意思，然后匯報。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。老師已經感到了你的依依不舍。）船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）請學生回憶自己經歷過的送別方式。（一）前兩句疑難解析1．孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？解讀第一句。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。他是誰？他和朋友發生了一件什么事呢？講述李白與汪倫的故事。t225。主板書：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書：歌聲酒語言以目光送別第三課時上課時間：教學過程鞏固舊知激發學生的興趣交給學生方法鞏固一、復習鞏固指名背誦古詩；男女比一比，看看誰背得好。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。家家戶戶歡度節日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場面？（指名讀）（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。指名讀，正音。板書設計：主板書：贈汪倫李白 深情厚誼 汪倫踏歌聲附板書：《贈汪倫》教學設計6教學目標：引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。高適 唐桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》[設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現、有所收獲，從而使學生的個性有所發展。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？）問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題《贈汪倫》。深情厚誼。（教大家讀一遍）師：誰再來讀讀。（指名回答。）師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。生B：我覺得還可以這樣來畫節奏。師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。新的語文課程標準中指出：閱讀教學中要注重學生的感悟、積累和遷移。評析：詩是一幅畫，詩是一首歌，音樂與詩歌是相通的。（學生評議，范讀）３、學生齊聲有感情地朗讀古詩。⑵ 周華健演唱的《朋友》。⑶ 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬里船詩句中帶點部分的詞是什么意思？這些詩句都采用了什么手法？讀這些詩句時要注意什么？⑷ 指名讀好數字詩句。３、引導學生質疑：說說詩中有哪些不理解的地方？（學生質疑，請理解的同學解答釋疑，教師及時鼓勵，表揚問得好的，答得妙的同學。（板書課題）三、自讀，初學古詩１、出示古詩內容，學生自由輕讀古詩，要求：⑴ 自學詩中生字，讀通古詩。【教學準備和教具、學具】１、課前一周，讓學生收集有關朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會哼旋律，基本會唱。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。（4）欲：將欲行就是快要出發的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指導書寫：乘再讀詩句，讀出節奏。讀詞語“汪倫”。第二篇：《贈汪倫》教學設計《贈汪倫》教學設計8篇在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。（2）李白呀李白，此時你又想對汪倫說些什么呢？（二）品讀三、四句 1． 千言萬語都道不盡他們心中的情；千言萬語都說不完他們心里的話；千言萬語匯成了這兩句詩：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這天，李白就要離開了，請小朋友們一起來讀讀一、二兩句詩。n）。）。n。汪倫被逼得沒辦法，只好對李白說：“這些地方你都去了。在唐朝有個叫汪倫的人，他非常敬佩大詩人李白的才華，特別想請李白到他家住一段時間，但是又不知道怎樣才能請到李白。重點：用學過的方法自主識字、寫字，在對詩歌內容有所感悟的基礎上練習背誦課文。情感態度與價值觀： 懂得珍惜友情。《春曉》、《小池》、《所見》、《山行》一、故事導入 1． 我們現在都和自己的好朋友坐在一起，今天老師就給大家講個一千多年前的一對好朋友的故事。李白急了，反復要求去賞“十里桃花”，去“萬家酒店”。板書拼音：l（課件出示整首詩）（1）誰先來讀讀第一句呢？指名讀，認讀生字“舟”（zhōu），欲（y249。認讀生字“潭”（t225。四、品讀古詩，入情入境（一）品讀一、二句 1． 課件出示課文插圖，師創設情境：汪倫和李白這對好朋友一起度過了一段快樂的時光，可是再好的朋友也有分別的時候。（1）當熱情而歡快的歌聲突然響起時，李白，此時你的心情怎樣？請你讀一讀一、二句。下了課，請小朋友們再多找一些古詩讀一讀，去感受感受中華民族博大精深的文化。李白把這一首詩贈送給汪倫。（2）潭水：潭為什么是“三點水”呢？（3）小舟：古人說的小舟就是現在說的船。不及，比不上。４、能夠根據古詩，練習編寫歌詞，提高學生的語言表達能力，培養其創新意識。４、復習背誦李白的其他詩歌：我們還學過李白的哪些詩？能背嗎？５、揭題：今天我和同學們學習李白很有名的一首送別詩──《贈汪淪》。四、感悟，理解古詩１、看課文插圖：⑴ 圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）⑵ 從圖上可以看出他們在干什么？（告別）２、指名讀通古詩。（板書：桃花潭 千尺）⑴ “千尺”是什么意思？⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數字詩句，你還知道哪些？讓學生找出來讀讀，背背。老師導語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機）３、播放歌曲錄音：⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。２、指名有感情地朗讀古詩。⑵ 隨意練唱自己創作的歌詞。”這一理念和精神，也體現了建構主義學習理論的探究、自主、合作的學習方式。師：講得真好，誰還會背？生3：激情背誦《望廬山瀑布》。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。（兩種不同節奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）師：今天，我可走運了，有這么多同學想幫我。應該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。李白難免有些