贈汪倫教學設計doc-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結下的39。教學過程及設計意圖一、復習導入：同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？出示[課件一]1． 看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳兩個黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍）萬（紫）千（紅）總是春3． 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？①（不敢高聲語）②白發三千丈 ③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還（疑是銀河落九天）[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習。教學過程：一、揭題，導入新課：我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白 唐四、課外練習：收集送別詩，舉行一次吟詩會。生自由讀。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。此時的王維真是觸景生情啊！王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。兩名學生讀后，對比評價，體現個性化朗讀。板書：佳節倍思親華山（西）長安家鄉（東）第二課時上課時間：教學過程理解課題理解古詩一、揭題，導入新課：我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。四、課外練習：收集送別詩，舉行一次吟詩會。t224。他喜歡喝酒，經常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。“李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、品讀詩文，激發想象。（為什么要在李白要走的時候才來送別呢？）為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？（我們的想象當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。李白百感交集，千言萬語會成一句話。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。)一個被友誼深深感動的李白。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！（播放課件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，五、作業設計，延伸課堂師：以前的作業都是誰給布置？師：想不想自己給自己布置作業？師：敢不敢？師：那么自己設計一份作業，想想怎么設計？師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。（交流資料，調動學生學習的積極性，能夠取長補短）三、學習古詩自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。設計理念：古詩教學以學生朗讀、感悟、想象為為主，讓學生感受古詩的語言美。師生共同書寫課題。學生認讀生字。[評析：“書讀百遍，其義自見”通過多種形式、反復誦讀，讓學生自讀自悟。師生表演場景。促進了學生發散性思維的提高，鍛煉學生想象、表達和表演的能力，讓語言文字運用不走過場。]八、課堂總結，激情結束。把著力點放在讓學生通過朗讀、想象等方式來體會情感。“贈”是什么意思？（送給）誰來說一說題目是什么意思？李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個有趣的故事呢！想不想聽？想聽的小朋友一定會坐得很端正。李白一聽，不但沒有因為受到欺騙而生氣，反而被汪倫的幽默風趣逗得哈哈大笑起來。②一定要做到識記字形，讀準字音，盡量把古詩讀正確、讀流利。三、細讀古詩、理解感悟（一）解讀第一句。李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到了什么？誰來接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時候，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。詩人站在船頭，看著朋友踏歌而來，腦海中不禁浮現起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩作對的一幕幕，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。可是你們知道嗎？有的小朋友還會唱詩呢？想不想聽一聽？（播放兒歌）小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們人生一筆寶貴的財富，希望我們每個人都能倍加珍惜。一定要做到讀準字音，熟記字形。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。）7．看畫面想像課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．（十里桃花，萬家酒店）李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢！（李白是唐朝非常有名的詩人。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。乘舟就是坐船的意思。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。再來讀一讀！現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。??我們來聽聽他們是怎么說的。你們覺得這樣的送別方式有趣嗎？是啊！汪倫踏歌相送，給了朋友最別致的一場送別。乘舟就是坐船。（課件）先聽聽老師怎么讀。這一天，李白坐著小船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場景和汪倫的厚意深情所感動，于是作詩一首送給汪倫。信里寫道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬家酒店。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起書寫課題。讓我們一齊齊背一次古詩吧。[評析：回歸課題不僅是對課題的一個更深層次的理解，更是學生對于詩人寫作意圖的一個深入探究。教師相機引讀兩次第一句引讀，師： 此時，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對著岸上的汪倫深情地說——學生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：就在李白依依不舍的時候，瞧！誰來了啊？理解踏歌：一邊唱歌，一邊用腳步踏著節拍，這樣的表演就叫做踏歌。[評析：首先明確讀的要求，這對低年級的學生來說，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的閱讀習慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學生在游戲中積極主動的識字，達到了寓教于樂的識字目標。齊讀課題［評析：在板書課題時識字并寫字，潛移默化地提高了學生對于生字的掌握情況。能從讀中獲得初步的情感體驗，展開自己的想象。五、板書贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。六、結束語師：時間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過交流已經成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。板書：抒情。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發自己的情感。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）這里李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。我們一起讀，來吧，開始！解讀第二句。學習生字“贈”和“倫”（1）強調讀音。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松（4）學生描紅三、作業：把今天所學的字聽寫一遍。jiāqīnwāngch233。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學生介紹有關背景。學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊！看你眼前出現了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態中我已經感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（指名讀）一年一度的重陽節又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。客舍青青柳色新。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學生介紹有關背景。練習感情朗讀古詩。自由朗讀指名讀評讀再指讀齊讀師生輪讀[設計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]① 正確流利地朗讀這首詩② 結合資料和注釋，理解詩句的意思③ 提出不懂的問題2．組內交流[設計意圖] 使學生掌握自學方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。3．根據喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。我已經感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。同學們，剛才兩位同學講的你們聽懂了嗎？全班：懂了。”的意思是李白乘船即將要走的時候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？（該生根據自己畫的節奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。匯報學習情況。尤其值得一體的是，本課的教學中，陸老師充分運用了音樂的渲染作用。【教學簡評】《贈汪倫》這首詩通俗易懂，表現了汪倫和李白之間的深情厚誼。（配樂）評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。６、齊讀古詩。—→“忽然”說明什么？（注意引導：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。２、指名朗讀古詩：⑴ 注意生字“倫”（l４、古詩投影片。（四）設境朗讀全詩（1）此時，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！（3）這就是“詩仙”李白，他可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦這流傳千古的詩句吧！（五）拓展朗讀望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經熟悉的詩歌……《送孟浩然之廣陵》我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》（六）背誦不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”李白聽罷哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結下了深厚的友誼。這兩首好聽、熟悉的詩歌，都出自同一個人之口，那就是李白。4． 5