20xx數(shù)學(xué)結(jié)題報告-資料下載頁

　　

【正文】 實踐研究的研究方案。實施階段：（2015年9月——2015年3月）（1）通過查閱關(guān)于閱讀微型課程的相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人的研究成果，為本課題的研究提供參考，確立小學(xué)底年級陽光數(shù)學(xué)校本課程的實施目標(biāo)。（2）通過訪談、觀察、問卷，對調(diào)查情況進(jìn)行分析，選擇底年級陽光數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。（3）利用案例研究法，及時記錄陽光數(shù)學(xué)活動的成功與失敗案例，進(jìn)行分析，邊研究邊實踐，豐富低年級陽光數(shù)學(xué)微型課程實踐的形式與內(nèi)容。（4）邊實踐邊研究，探索底年級陽光數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)計、組織和實施方法與策略。總結(jié)階段：（2015年3月——2015年5月）通過對前期研究成果的歸納和總結(jié)，形成課題研究報告《哈薩克族小學(xué)低年級開發(fā)陽光數(shù)學(xué)校本課程的實踐研究》。四、課題研究的成效和思考。（一）課題研究的成效初步確定了陽光數(shù)學(xué)校本課程實施的模式。（1）興趣小組課程模式：在一、二年級部分對數(shù)學(xué)特別有興趣的學(xué)生組成一個興趣小組。每周固定課時，固定教師，制定教學(xué)計劃。根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)內(nèi)容，主要包括數(shù)學(xué)小故事、趣味數(shù)字謎、有趣的圖形、體會生活數(shù)學(xué)。（2）校本課程模式：在校本課程中我們安排了“陽光數(shù)學(xué)課”。從一年級到二年級的全體學(xué)生都參與，由各位數(shù)學(xué)教師任教。主要內(nèi)容是結(jié)合教材中的內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸，旨在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，并通過微信微博等通訊工具每天的作業(yè)翻譯成哈薩克語，便于家長看懂作業(yè)內(nèi)容。（3）綜合統(tǒng)整模式：以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以“陽光數(shù)學(xué)”為主題，每天舉行一道具有趣味性、生活性的陽光數(shù)學(xué)搶答題（每天早晨在校園顯目處公示一道陽光數(shù)學(xué)搶答題，學(xué)生在最快的速度以書面形式回答問題上交制定的教師手中，以前五名為記入獎勵庫。獎勵庫就是獲獎人名單庫）；每月一次的“陽光數(shù)學(xué)知識競賽”；每學(xué)期一次的“數(shù)學(xué)小博士評選”都是常態(tài)下的數(shù)學(xué)活動。形成了簡單的評價體系。（1）確立評價的目的。陽光數(shù)學(xué)校本課程的評價，是對本課程進(jìn)行質(zhì)量分析和監(jiān)控的過程。通過評價，不斷進(jìn)行反思、總結(jié)經(jīng)驗、及時調(diào)整、不斷完善。使陽光數(shù)學(xué)校本課程真正為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。通過多種形式的評價，使該課程能與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。（2）確立評價的內(nèi)容。主要包括：學(xué)情、課程方案、課程實施過程、課程實施所達(dá)到的成效和結(jié)果。（3）確立評價的形式。學(xué)校評價：對課程方案、課程實施過程進(jìn)行跟蹤評價，及時了解課程動向，提出建設(shè)性意見和建議。教師自我評價：主要是對課程的開發(fā)與實施的自我反思性評價，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。學(xué)生評價：學(xué)生對課程和教師進(jìn)行評價，可以反饋到學(xué)生參與的熱情，以便于及時改進(jìn)和調(diào)整。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)活動，自覺的探究數(shù)學(xué)知識，讓他們產(chǎn)生興趣必是最好的方法。小學(xué)底年級數(shù)學(xué)校本課程具有時間短，內(nèi)容少的特點。根據(jù)一、二年級學(xué)生的年齡特點和心智水平，我們在教學(xué)中滲透了一些有趣的數(shù)學(xué)小故事。通過閱讀、交流，學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)小故事的樂趣。在實踐研究中，我校學(xué)生的創(chuàng)新意識得以提高。首先，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激活了創(chuàng)新意識；其次，精選思維素材，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；第三，提供“開放型”的素材，啟迪學(xué)生積極思維；最后，精心設(shè)計練習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維得以提高，創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)。其次，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。小學(xué)生的好奇心、自信心與創(chuàng)造性有密切的聯(lián)系。只有放手讓學(xué)生大膽的去想、去試驗、去研究討論，他們的個性心理才能健康發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，我們努力做學(xué)生的知心人，以平等、民主的態(tài)度對待他們，做學(xué)生探求真理的引路人。在活動中，學(xué)生的創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，陽光數(shù)學(xué)校本課程的實效性得以體現(xiàn)。在趣陽光學(xué)校本課程的實踐中教師的素養(yǎng)得以提升。在對校本課程的探究、實踐中，我們個人閱讀了大量的書籍，接觸了更多的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念，個人觀念有了質(zhì)的飛躍。通過對陽光數(shù)學(xué)校本課程的實踐，我們認(rèn)識到學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)方式，教師需要什么樣的教學(xué)方式，師生應(yīng)該如何和諧相處。在教學(xué)過程中，我們開始關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我們認(rèn)識到教學(xué)是面對活潑可愛的孩子們，他們同樣需要平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們每一個教師一定要特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個孩子都能在學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得成功的體驗，讓每一個孩子都能在良好的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)，快樂的成長。（二）課題研究的后續(xù)思考如何把陽光數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容開發(fā)得更豐富，課程實施的形式更活潑，使學(xué)生更喜歡這門課程，發(fā)揮其更有效的輔助功能?如何評價教師開發(fā)的校本課程，激發(fā)教師更大的科研積極性?怎樣才能使校本課程成為促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑？這些都是值得我們思考的問題，也是我今后要繼續(xù)研究的方向。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報告小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)題報告數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。它以學(xué)生發(fā)展為基點，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。通過數(shù)學(xué)活動，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，擴大視野，增長才干，培養(yǎng) 對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng) 學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。但長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程，以致于給人一種錯覺，認(rèn)為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向，不少教師對數(shù)學(xué)活動課感到茫然，存在著認(rèn)識上的“盲區(qū)”，實踐中感到棘手的問題很多。為此，我們選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實施”這一課題，試圖通過不斷地實踐、探索，上好數(shù)學(xué)活動課，提高學(xué)生素質(zhì)。課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容劃分五個方面：⑴生活中的數(shù)學(xué)。⑵生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)。⑶科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué)。⑷與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)。⑸智力活動中的數(shù)學(xué)。課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容時，除了圍繞目標(biāo)考慮知識性、科學(xué)性、教育性和可接受性以外，還著重注意以下三個“性”：趣味性。小學(xué)生好奇、好動、好問，求知欲強，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，盡可能使活動題材新、奇、趣，為學(xué)生所喜聞樂見。在活動過程中做到“五個化”：⑴活動形式游戲化。⑵列舉范例生活化。⑶化解疑難故事化。⑷數(shù)的演算奇妙化。⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學(xué)活動課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖，摸球開始，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去揭密，明白了這些都是騙局，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運用了數(shù)學(xué)知識，還受到了深刻的教育。思考性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動的開展，必須讓學(xué)生通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，以而發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如，在五年級“測量的學(xué)問”一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的度量工具，去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一張紙的厚度，一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實踐活動和思維活動，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直，變長度為重量”的方法。一下課，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多!”實踐性。在學(xué)科課程的知識教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象，學(xué)起來很枯燥。數(shù)學(xué)活動課則測重于指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的積極性。這種活動應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實的需要，使其成為日常生活中具體運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的一種嘗試或模擬。例如，在數(shù)學(xué)活動課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助交通，同時還進(jìn)行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮，同時對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。初步形成了開展數(shù)學(xué)活動的基本方法，掌握了設(shè)置活動課程的第一手資料，為學(xué)校全面推行活動課程和進(jìn)行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗。通過研究，課題組總結(jié)了開展數(shù)學(xué)活動的基本做法，可以歸納為兩個點：設(shè)計活動內(nèi)容和形式時要根據(jù)小學(xué)生的年齡“特點”以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)，作為對活動內(nèi)容的“支撐點”。“圍繞三個字”活動的組織和展開時要突出一個“動”字，貫穿于一個“趣”字，體現(xiàn)一個“能”字。做到學(xué)生寓學(xué)于玩，玩中求知。以趣激學(xué)，趣中探知，使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化，從而加深和拓寬學(xué)生的知識面。數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)流程的探索，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打開了思路。通過幾年的實踐，已基本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的活動課程的教學(xué)“流程”。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合終身學(xué)習(xí)理論，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟社會所需要的具有“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才。使教師的教育觀念逐步更新，教學(xué)水平有一定的提高，教學(xué)效果亦有明顯的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程存在著許多問題，如：缺乏完整、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容序列。缺乏對活動課程的有效評價等。