小學生心理健康教育講座稿3-資料下載頁

　　

【正文】 動，對工作非常可靠和負責任；3．待人真誠，樂于助人；4．重視自己的獨立性，且具有謙遜的品質；5．有多方面的興趣和愛好；6．有審美的眼光和幽默感；7．有動人的儀表。可見，人緣不是刻意追求的來的，而是對一個人優良的個性品質的回報。希望自己有好人緣的同學，不妨多從加強個人修養上面做文章。下面是與老師該如何交往，畢竟學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學生的大部分時間在學校里，就免不了和老師交往，對學生來說，怎么和老師交往呢？1．尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業保質保量的完成。尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。2．勤學好問，虛心求教。做學生時，經常說“這個老師不怎么樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發現不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。3．正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要婉轉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎？當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。4．犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。除了與老師的關系，與家長的關系也是個很大的問題。在許多孩子和家長之間，存在“代溝”。什么是“代溝”呢？指的是年輕的子女和父母在思想觀念及價值觀念上存在的距離，并由此導致兩代人之間的相互不理解，產生隔閡。學生與父母產生代溝的具體原因，從子女的角度說，有以下幾個方面：⑴產生強烈的獨立意識，認為自己已經長大，反對父母的關系和照顧。身體的迅速成長使你獲得了力量和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。⑵隨著年齡的增長，心理也發生了一些微妙的變化，特別是女孩子。代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的，其擴大會加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學校生活帶來一些不和諧。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。試一試下面的建議：對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態度溫和他們就知足了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠不可能縮小到零，但是通過我們的努力可以把它的負面影響降到最低。要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現沒法讓他們放心。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”自然就不會過多地干涉你的行動了。要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，以他們幾十年的生活經歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸、媽媽談談你的煩惱、你的理想。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無形中縮小了代溝？讓我們大家都充滿信心，希望在生活中，我們每個人都能主動的充實自己的生活，美化自己的生活，做個健康、樂觀、文明的人。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。第五篇：小學生心理健康教育講座小學生心理健康教育講座在我國隨著生活和工作節奏加快，競爭壓力增大，社會閱歷的擴展和思維方式的變更，在工作，學習，生活，人際關系和自我意識等方面可能遇到心理失衡現象。特別是像科學技術高度發達的今天，人們都側重于體制健康，而忽略了心理健康。因此，這就需要對現在的學生的心理健康進行教育。首先要正確理解心理健康的含義:世界衛生組織(WHO)給健康下了這樣的定義:健康，不但是沒有身體疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。也就是說，我們不但要身體無病，還要心理健康。人的健康心理是十分復雜的，是人的氣質、情感、思想、性格、能力的綜合體現。我們的心理健康具體表現在這幾方面:一、情緒穩定:能承受一定壓力，能不斷調節自我心理平衡。有豐富的思想感情，在強大的刺激面前，能鎮靜從容，不會因為過度興奮而忘乎所以，也不會因突然的悲傷事件而一蹶不振。那么，在我們平常的生活中可以怎樣調節情緒呢?，把自己的心事告訴朋友。，讓歌聲驅趕不快。，讓眼淚帶走我的悲傷。，將痛苦轉移。二、能面對現實:不管現實對自己是否有利，都勇敢面對，不逃避，不超越。三、具有一定的組織能力:能在復雜的人際關系中，從容自若，應付自如，不亢不卑。四、具有愛和被愛的能力:有感情，愛事業，也愛家庭，愛父母，愛朋友，并接受他們的愛。五、有計劃性:做事有計劃性，有長遠打算。六、有獨立性:不依賴于他人，辦事憑理智，有獨立見解，并能聽取合理建議。在必要時，能做出重大決策，而且樂于承擔責任。七、有自我控制能力:用自己的意志努力服從理智，自覺支配自己去實現預期目的，這是心理成熟的最高標志。八、能正確認識自己:人總以為自己是了解自己的，其實真正客觀地認識自己并不容易，包括自己的長處和弱點。心理健康者不目空一切，也不自卑、自苦、自惑，更不會自毀。我認為要提高大家的心理健康的水平，必須從兒童時代就開始普及教育，因為這對于他們將來的成材至關重要。因此，我自己總結了一些提高心理健康水平的方法。培養良好的人格品質，良好的人格品質:首先，應該正確地認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自我。其次，應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人思想境界，對挫折的主觀判斷，挫折體驗有關。提高挫折承受能力應努力提高自身思想境界，樹立科學人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。養成科學生活方式，生活方式對心理健康的影響，已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律，勞逸結合，科學用腦，堅持體育鍛煉，少飲酒，不吸煙，講究衛生等。現在學生的學習負擔較重心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學的安排好每天的學習，鍛煉，休息，使生活有規律。學會科學用腦就要勤用腦，合理用腦，適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維，記憶力減退。加強自我心理調節，自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構，情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。社會情況在發生復雜深刻的變化，會對青少年造成很大的影響。例如:父母下崗，家庭生活發生變故，學習成績不佳，交友失敗等。這些心理問題日積月累就可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸，進行自我調節，充分發揮主觀能動性，去改造環境，努力實現自己的理想目標。最后，積極參加業余活動。發展社會交往，不僅豐富了學生們的生活，而且為了學生們的健康提供了課堂以外的活動機會。學生們應培養各種興趣，發展業余愛好。通過參加各種業余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。這樣才可以不斷的豐富和激活人們的內心世界，有利于人們的心理健康。似乎生活中人們的心理健康是與科學發展成反比的，但事實上人們忽略了用科學的方法讓自己提高犀利調節能力。因此，作為學生的我們更應從現在起重視心理健康，將來才能更好的貢獻于社會。