某某同志教育實踐活動第一環節征求意見情況報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 在支部學習、認真研讀教育實踐活動規定必讀書目、撰寫學習心得或理論文章等多種形式，圍繞如何貫徹落實總書記系列講話和相關會議精神，如何把握馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線精神實質，如何加深對教育實踐活動重大意義的理解，如何結合實際扎實有效推進活動，如何認識“四風”問題在學校的具體表現等問題進行了認真學習研討，進一步提高了深入基層、深入師生，誠懇聽取意見聽取意見，查找自身和班子中存在的“四風”問題，對進一步改進工作作風，促進自身和學校科學發展重要性的認識，更加堅定了相信師生、依靠師生、走進師生的決心和信念，為扎實開展聽取意見工作做好了充分的理論準備，打牢了堅實的思想基礎。（二）發揮第一責任人作用，提高征求意見的積極性在征求意見環節，我們充分發揮第一責任人的帶頭示范作用，校長王少青同志以高度的政治責任感投入活動，率先與班子成員一一談話，帶頭領題調研，帶頭深入基層、深入課堂、深入師生，帶頭走訪校園、宿舍、實驗室、實訓中心，通過民主測評、專題座談會、基層黨支部組織生活會、意見箱和電子郵箱等渠道，廣泛征求教職工對班子及成員的意見建議，并及時匯總梳理意見建議，組織學校黨委班子進行專題研討。在他的帶動和影響下，領導班子其他成員分別通過不同渠道、不同形式，廣泛征求意見，確保征求意見工作做到了分層次、多渠道、有重點、全覆蓋，為下一步查擺問題、開展批評與自我批評打下了堅實的基礎。（三）創新方式方法，增強征求意見的實效性教育實踐活動開展以來，我校堅持從實際出發，明確提出要以真誠的態度、科學的組織、靈活的形式，廣泛開展調研，虛心聽取意見，并通過專題調研、“四側重、四延伸”、“一學二問三深入”等一系列符合實際、富有成效的做法，確保征求意見取得實效。主要體現在以下幾個方面：一是為了確保征求意見的深刻性，采取“領導+團隊+專題”的方式，深入開展專題調研活動。學校黨委以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求為宗旨，以找準、查實班子及其管理服務中存在的作風問題為目標，聚焦“四風”突出問題、全面了解師生重大關切，每位領導班子成員，帶領一個團隊，針對一個專題，深入調研，圍繞領導班子、干部隊伍建設及基層黨組織建設工作中有關問題，深化改革、促進學校內涵建設與質量提升有關問題，宣傳思想文化建設工作及學生教育管理工作中有關問題，高層次人才隊伍建設及人事制度分配改革工作有關問題等12個專題，深入到相關職能部門、教學單位、后勤服務、廣大學生等方面，通過召開座談會、個別談話、問卷調查等形式，進行調查研究，形成13份調研報告，有些調研報告已經成為邊查邊改邊建的指導性意見。二是為了確保征求意見的針對性，按照“四側重、四延伸”的要求，深入聽取意見。班子主要負責同志側重于班子成員和分管部門，向基層單位負責人、廣大師生延伸。校領導班子成員側重于分管聯系部門，向離退休老同志、困難師生、民主黨派、群眾組織等特殊群體延伸。如：校黨委書記戚世鈞同志分別同每一位班子成員進行了深入談話，面對面征求個人在“四風”方面的問題和工作中、決策上存在的不足及建議。在此基礎上，深入到基層單位，分別和基層單位負責人、部分師生代表進行了座談交流，梳理整理了相關意見和建議。三是為了確保征求意見的代表性，班子深入開展了“一學二問三深入”活動。“一學”，即將學習教育貫穿始終，深化“五學”促“三改”，突出學習焦裕祿精神。“二問”，即問計于校內干部師生和校外社會各界。通過師生座談會、基層黨委書記座談會、一屆六次教代會、問卷調查、校長信箱、意見征集箱等多種渠道，向全校師生廣泛征求了干部“四風”和學校內涵建設等方面的意見；采取“走出去、請進來”的方式，先后與福建省糧食局、中儲糧部分省級分公司、用人單位負責人等進行了交流溝通，聽取社會各界的意見。“三深入”，即深入師生、深入基層、深入一線。領導班子成員通過走訪宿舍、實訓中心，參加植樹造林、美化校園，深入課堂、實驗室等途徑，聽取師生意見。通過開展上述活動，班子及成員召開基層黨委書記和副書記、離退休老同志代表、教師代表、學生代表、教工黨員和學生黨員代表、教學院長及部分職能部門代表等座談會113場次，并先后深入18個教學單位、24個職能部門個別談話571人次，發放調查問卷400份，其中教師250份（機關50份，學院150份，后勤服務部門50份），學生150份；利用雙選會等形式走訪用人單位或企業基地150多家；通過深入課堂、走訪宿舍、食堂就餐等途徑，與師生個別交流300余人次；通過召開第一屆第六次教職工代表大會，發放征集校處兩級領導班子和黨員領導干部在“四風”方面存在的突出問題調查表116份；通過設置意見征集箱、校長信箱等形式，收集師生意見73條。二、意見匯總梳理情況學校黨委認為，通過各種途徑收集來的意見，代表了師生的訴求，反映了師生的愿望，凝結著師生的智慧，是推進領導班子建設和學校發展的寶貴財富。基于這一認識，班子對收集到意見和建議給予了高度重視，多次召開專題會議進行研究，歸納梳理為以下幾個方面：（一）“四風”方面的相關問題、求異，重視出臺發展規劃或工作方案，而規劃或方案的制定缺乏征集一線或基層人員的意見或建議，導致決策層與執行層存在脫節現象，脫離發展現實，影響工作落實。、輕落實。以會議落實會議、以文件落實文件，召開會議多，會議效率低，工作安排部署，走形式、走過場；工作考核重匯報，輕實效，軟性指標多，影響指標少，嚴重影響實干人員的工作積極性。，輕執行。重視教學、科研、師資隊伍建設等各方面的規章制度建設，但制度宏觀缺乏具體操作性，且執行過程中缺乏有效的監督考核機制，致使制度流于形式，缺乏執行力。，輕長遠發展。申報的各級各類項目數量不少、層次不低，但仍存在著“重數量、輕質量，重形式、輕內容，重申報、輕建設”的問題，沒有做好扎扎實實“打基礎、利長遠”管理培育。，端架子，講官話、套話，平時不帶頭干實事，不給下級工作創造條件，遇到急難險重任務也不沖鋒在前。，辦事效率低，工作態度懶散，遇事不作為，不負責任，遇到難辦的事就推諉扯皮，方法簡單、態度生硬，門難進、臉難看、話難聽、事難辦“以人為本”，只知道安排任務、布置工作，對下屬關心、愛護不夠，實際困難了解不多、體諒不夠，對青年教師的成長和教育重視不夠。、職稱評審、項目申報、年終分配、評先評優等問題上與師生爭利益，不公開、不透明，將個人權利凌駕于民主權力至上，造成不良影響。、使命意識不強，安于現狀，缺乏工作激情，過分看重個人利益，不遠為學校發展加班加點，怕吃虧受累、愛發牢騷。、職務已沒有發展空間，工作中對松松垮垮，缺乏奮斗精神，對新任務、新情況、新挑戰，缺乏責任擔當，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重。“一畝三分地”，小團體主義思想嚴重，學習意識、進取心不強，不能積極主動的思考工作中問題，缺乏理論聯系實際的功夫。12．個別領導干部對待工作將就應付、得過且過，只做有指標、定任務、領導抓得緊的工作，而對本職工作、日常工作或領導看不見的地方則只求過得去，不求過得硬。，不講原則，不敢擔當、不敢批評、不敢觸及矛盾，把正常的工作關系、同志關系庸俗化為拉關系、搞應酬，耽誤工作、損害形象。，不講節約資源。個別領導干部生活中丟掉了勤儉節約、艱苦奮斗的優良傳統，追求安逸、舒適的工作生活條件，對辦公用品等各種資源節約意識不強，生活中普漲浪費現象嚴重。，不講工作成本。個別領導干部在工作生活中，華而不實，要面子、講排場，存在超范圍、超標準接待和宴請現象，熱衷于召開大型會議、發表講話、懸掛條幅等，忽視師生工作成本，只講場面，不講實效。，不講發展業績。個別領導干部不能夠徹底貫徹中央“八項規定”、落實省委和校黨委廉潔從政的制度要求，工作中巧立名目，公款消費，熱衷于參加華而不實的的論壇、會議，變化形式參與公款吃喝、公款私請。（二）其他方面的問題辦學思想不夠解放，機制體制改革不夠徹底（1）校院兩級單位的職責劃分不夠清晰，還存在多頭管理、無人管理的現象，應注重部門間協同，理順跨部門工作推進中部門間的責、權、利關系，加強溝通與協作，提高推動工作的積極性和主動性。（2）中英國際學院和繼續教育學院作為學校改革試點，在現有的學校宏觀政策下，沒有完善配套政策，工作落實難度較大，作為學校的改革試點，學校各部門應大力支持，給實現學院提供必要的改革空間和自主權。（3）選修課學生上課隨意、選課隨意，約束性差，浪費教學資源；應該推行真正的學分制，重修應收取必要費用，嚴格學生學習制度約束，使學生從