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十幾減8、7、6教學設計合集五篇(編輯修改稿)

2025-10-29 02:46 本頁面

　

【文章內容簡介】：“十幾減6”是在學生學習了10以內數的口算、20以內進位加法以及11至20各數的認識之后安排的，為學生學習20以內的退位減法奠定了良好的基礎。教材先安排加法，再安排減法，讓學生更深刻地體會了加減法算式之間的聯系，為學生探究20以內退位減法的計算方法有了深刻的借鑒。十幾減6是進一步學習20以內退位減法和學習兩位數減去一位數的退位減法的重要基礎知識，也是今后學習百以內數和萬以內數的計算的基礎，20以內退位減法在學生計算的學習中起著承上啟下的重要作用，要為后繼教材的學習做好遷移準備。關于教材：教材在編排上注意體現新的教學理念，設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學資源，體現了算法多祥化，學生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養學生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學生根據十幾減9的學習思路解決十幾減8的問題。教材最后安排了十幾減6，學生根據退位減法的基本思路嘗試計算。教材在安排上層次清楚，體現了動手操作、探究算法，知識遷移、鞏固算法，繼續嘗試、加深算法的過程，在解決問題的教學過程中體現了由扶到放的過程和知識的運用遷移過程。關于學生：在學習十幾減6之前，學生已經熟練掌握了10以內數的計算，并具有一定的速度和正確率，經歷了20以內的進位加法算法的探究過程，掌握了20以內進位加法算法的探究思路，能夠熟練的計算20以內的進位加法。對于退位減法，根據以往的學習經驗，學生應該能夠利用學具、筆通過擺一擺、畫一畫等方法探究出退位減法的計算方法，并能選擇最適合自己的方法進行計算。二、關于教法：本課屬于計算教學，在注重算理和算法的教學的同時，還應注重學生的情感因素，調動學生的積極性，通過多種感官的互動參與，學會解決問題的方法。創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識，充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。三、關于學法新的課程標準指出，學生不再是被動的知識的接受者，所以必須轉變學生的學習方式，在本課的教學中我體現了一下幾個方面：讓學生在具體的情境中經歷發現問題、解決問題的過程，體驗探索的成功與喜悅。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。四、教學目標。知識與技能：讓學生經歷從具體情境中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減6的方法，并能正確計算十幾減6。通過靈活有趣的練習。提高學生的計算能力，能夠熟練的計算十幾減6，并有一定的速度。3．培養學習數學的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。情感與態度：引導學生通過觀察與操作、抽象與概括等小組活動學習，培養學生的探究意識及合作精神。讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，提高學習的自信心。五、教具學具準備：多媒體課件、小棒、10格方格紙、20個花生或相同數量的其他物品。六、教學流程（一）創設情境，提出問題。口算：94= 4+5= 3+4= 82= 2+7= 12—

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