幼兒園環境創設范文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 沒具備什么教育作用，顯然是教師為了完成布置任務而已。為此我們應該根據幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內容系統與教育相適應的環境。如在同一個樓梯墻壁，由下而上創設一組系統的安全教育圖，用故事的形式，通過主角移動，出現不同的安全教育情景。遇到火警撥“１１９”，過馬路要走人行道，讓幼兒在每天上落樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養自我保護的能力；在迎接香港回歸的日子開辟一個分期知識園地“香港知多少”，每期一個主題，要求幼兒在家長、老師的協助下，用不同形式（圖畫、剪報、手工制作等）收集有關的資料，布置園地。３、注重幼兒參與創設環境過程的體驗。以往幼兒園的環境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創造的發揮。所以，現今幼兒園應該注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環境，成就感又得到鼓勵，更激發幼兒充分與環境相互作用。尤其活動區更應設計、提供符合幼兒年齡特點，與教育課程要求相適應的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養幼兒玩后放回原處的好習慣。由于幼兒喜歡介入環境，體驗自身的行為過程，我們在創設環境時，注重環境設計過程的指導，讓幼兒在參與環境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發揮幼兒在環境創設中的主體作用。４、發掘潛力，充分創設接近大自然的環境。一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗，增添幼兒對大自然的情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣的機會。一個小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。因此幼兒園的戶外活動場地的創設，就要充分發掘場地的自然潛力，開辟一個可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方。戶外活動環境的設計，要根據地區氣候的特點，寒帶地區要設有足夠的擋風設備，多雨及熱帶地區要設遮陽遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽，園舍的建筑物位置的設計也應考慮擋風遮陽的問題。（二）創設良好的精神環境在擁有豐富物質環境的基礎上，建立一個良好的精神環境，是幼兒園環境創設的重要組成部分。幼兒園內幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間、成人與成人之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達情感的方式、語言、行為、習慣等形成園風的氛圍，直接影響著孩子們的成長，對孩子的成長具有重大作用，創設良好精神環境起主導作用的，是教師的言行和教育態度，這些表現又是孩子的注意焦點，為此，若要發揮精神環境的教育功能，加強對幼兒心靈美，好形象的教育，引導幼兒個性健康發展，要求教師做到：１．熱愛幼教事業,有良好的師德。有人說：“教師是一支燃燒的蠟燭，燃燒自己，照亮別人”，無私的奉獻，一切為了孩子是從事幼教工作最基本的品德要求，教師是幼兒心中的偶象，具有很自然的影響力，所以教師必須加強人格師德修養，樹立正確的教育思想，才能為實現高質量的幼兒教育充分發揮自己的才干，保證環境對幼兒產生積極作用，促進幼兒身心健康發展。２．熱愛幼兒、尊重幼兒、建立真正平等的師生關系。蘇霍姆林斯基說：“愛是用心靈去體會孩子最細微的精神需要”。教師的愛為幼兒發展創造一種無壓抑感，充滿激勵的良好氣氛。如年齡小的孩子進園總免不了哭鼻子、想媽媽，但當他們看到老師親切的笑臉，摟著他說悄悄話，象媽媽一樣親他，都會很快止住哭鬧。有一天早操剛結束，老師轉過身來看見俊明小朋友把另一位小朋友推倒在地。俊明是一位比較調皮的孩子，老師看到這種情況沒有責怪他，而是柔聲對他說：“俊明，你為什么推別人？”俊明說：“我想幫老師收玩具”。原來兩個小朋友都想幫老師收早練器械，老師當即表揚了兩位小朋友的想法，然后再與他們作正確的引導。如果老師不問情由責備幼兒，態度嚴厲，幼兒會處于緊張、焦慮狀態，今后會產生缺乏自信，智力活動消極、膽怯等現象，影響幼兒心智發展。３．善于觀察幼兒的活動，指導活動。在幼兒活動、操作過程中，難免會碰到這樣或那樣的困難：有的是由于幼兒水平差異，而教師所為幼兒準備的活動材料，對該幼兒不適合，教師必須及時為幼兒調整活動材料；另一種情況是由于幼兒對活動規則或操作方法不明白而做成無從入手，這就要求教師注意講解清楚并及時給予指導。要發現幼兒在活動中存在的問題，就要求老師善于觀察幼兒的活動，并因應存在問題及時作調整。如：針對幼兒水平差異制定彈性的活動計劃，提供相應的多種類的活動材料，對能力弱的幼兒多給予指導，讓他們多獲得成功的體驗，增強自信；而能力強的，根據水平選擇相應的材料，讓他們的能力充分得到鍛煉。只有這樣才能使環境保持適于幼兒發展的最佳狀態，最大限度地發揮環境的教育作用。４．有豐富的知識，良好的教育藝術水平，所提供的教育內容要滿足幼兒的求知欲。幼兒教師面對的是一個個天真的孩子，對他們日常生活的所看、所聞，特別是對千變萬化的大自然有著濃厚的興趣，他們有著許許多多的“為什么？”向老師提出。如果教師一問三不知，就會使幼兒掃興，好奇心受損，也同時失去在幼兒心中的威信。所以教師必須不斷學習，使自己具有豐富、廣泛的知識面，準確回答幼兒的問題，才能滿足幼兒的求知欲，并要求采取高效的教育法，深入淺出地讓幼兒接受教育，增強幼兒的學習興趣，培養幼兒的觀察力、注意力、思維力、記憶力和想象力。發展幼兒智力。５．指導幼兒之間建立良好關系，創設幼兒之間交往合作的寬松愉快的環境。由于每個幼兒來自不同家庭，有著不同的個性，在幼兒與幼兒之間的交往活動中問題會很多。如：爭執、互不尊重、相互干擾等，教師應對發生的問題及時作分析、解決，用不同方法解決不同的問題，或幫助幼兒懂得以禮待人、或增加活動材料、或調整活動區的分布。同時教師解決問題的方式必須建立在尊重、平等的基礎上，讓幼兒在歡松的環境下，解決物質環境或心理環境的問題，建立起一個良好的同伴交往環境。只有教師做到以上幾點，樹立起正確的兒童觀、教育觀，給孩子以父母般的愛和關心，深入了解幼兒的內心世界、他們的愿望、要求、興趣、愛好、形成尊重、信任、友愛和諧的氣氛，才能創設良好的精神環境。使環境更好地發揮教育功能。幼兒園地面環境的創設幼兒園環境創設直接接受教師教育觀的影響，一定程度上反映了教師教育觀念到教育行為的轉化。隨著主題活動的開展及其需要，我們班級的環境創設不僅僅局限于墻面環境創設，而是逐漸從墻面環境創設走向地面環境創設，使整個活動室的環境更縣立體性，成為推動主題進展的“促進劑”。地面環境有著它獨特的魅力，深受孩子們的喜愛。在地面環境的創設仿冒，注重突顯規則的暗示作用，以實現幼兒與環境的有益互動。如區域游戲“快樂的動物樂園”采用了地面環境創設，在地面上設計“動物樂園”的地圖，并結合多媒體信息技術，室游戲環境更符合小班年齡特點，增加游戲的趣味性。孩子要進入樂園進行游戲時，必須使用發聲器，了解進入樂園的方法（將發聲器對準發聲磁條拉一下，便可聽到游戲規則）。“會說話的環境”，讓游戲規則成為一種游戲語言，使枯燥的游戲有了生命力。當聽到“請你學學袋鼠媽媽跳跳跳”時，孩子就會模仿袋鼠媽媽的動作，接著便按地面上的線路指示進入下一游戲環節。這樣的環境創設與現實生活貼近，將給類游戲整合其中，滿足了孩子的需求。在地面環境創設中，要充分挖掘環境的教育內涵，使之成為幼兒所思所想的表達平臺，努力實現環境創設的優化。在主題活動“太陽和月亮”活動中，我們視地面環境為表現交流的平臺。根據詩歌的內容將相關的圖片貼于地面，幼兒圍坐在一旁，這樣利于幼兒邊聽詩歌，邊理解，避免了幼兒抬頭看黑板的疲勞，環境更接近于幼兒，便于幼兒操作。幼兒將自己找到的圖片貼于地面，地面環境成了孩子們交流的平臺，它好似一本由孩子們共同制作的“詩歌小冊”。孩子們邊走邊看邊朗誦詩歌，每個孩子都很投入。孩子走到這個地方就會不經意地停下來，說說講講。久而久之，孩子們所仿編的詩歌語句，從2句逐漸增加到4句、6句……甚至更多。這就是地面環境的魅力，它成為了孩子們表現交流的平臺。主題與環境是密不可分的。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入、更具體地開展。主題環境的創設自始至終貫穿著整個主題，是教師還孩子們集體只會的結晶。以往進行主題活動“我在馬路邊”，通常都會將活動室的墻面設計成馬路，然后貼上各種車輛或是孩子們畫的一些房子等等。這樣的環境更多的只是一種作品的展示，缺少了孩子的互動和游戲性。如今我們所要創設的環境是要讓幼兒喜歡的。于是我們結合現實生活，將整個活動室的地面設計成模擬馬路的場景。地面上的橫道線，再加上孩子們自己設計的紅綠燈、小汽車、街樹等等，使地面環境更富立體與逼真，深得孩子們得喜愛。第二篇：幼兒園環境創設幼兒園環境創設幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展。因此，結合我園的實際情況，本學期我們從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設幼兒園的環境，本學期，我們將充分利用空間，依托農村特色資源，打造編制和手工成為幼兒園環境創設的一大亮點。以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。農村幼兒園有地理環境，師資不足等令人堪憂的現狀。但農村環境優美，自然資源豐富，風土人情頗多。我園作為農村幼兒園，教育資源和教育環境要領先其他農村幼兒園。但是一直以來在環境創設方面未能體現幼兒的參與性，主體性，還沒能較好的體現地方特色。我們周圍有許多很好的本土資源，但沒有得到老師和家長的重視。沒有得到有效的開發和利用。在幼兒園環境創設方面我們永遠是浪費了資金，卻永遠比其他優秀幼兒園落后。最重要是吧屬于我們自己的最有價值的東西給忽略了。一，環境創設理念讓“起點更美”是我園的辦園宗旨。以“隊伍優化，環境優美，質量優異，實施優先，目標優秀”是我園的辦園目標。我園的環境創設把綠色的，自然的東西請進來。力求與辦園理念相結合。讓農村的孩子享受到具有地方特色，與城市同等的優質教育。我們將充分利用地方特色為教育資源。給孩子創造一個優美的樂園。二，整體環境設計 織和手工為整個環境設計，在布置上不要太豪華，奢侈，要充分體現農村及本地區特色。利用本園場地，園內周圍培育一些本地區常見的樹木，花草，還要開辟一塊園地設計成植物園，園內種植各種各樣常見的農作物。如：玉米，花生，紅薯，大豆，白菜等，供幼兒觀察，管理，記錄。可按班級分類種植。選擇當季農作物。幼兒園一些大型玩具也要利用本地區鄉土資源，如利用廢棄的輪胎作為沙池的邊緣。利用本地土磚塊，木頭塊，木樁，廢舊輪胎制作大型建構區域。鵝卵石堆砌假山供幼兒攀登。利用樹叉，廢舊輪胎等做攀登架。利用木樁排列成“平衡木”利用土碗，壇子埋在地上讓幼兒赤腳踩，做一個感知訓練。利用秸稈圍成迷宮等，這樣既經濟又獨具特色，同時促進幼兒的發展。力求創設教育化，兒童化，藝術化的教學樓環境。在色彩方面幼兒園整體應以柔和的“粉綠，粉紅，粉藍”為主要色調。從室內墻面色彩到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨，和諧的氛圍，帶給幼兒愉快，自然的感覺。樓道吊飾和裝飾也是幼兒園重要的一部分。利用木條吊頂，這樣方便布置各種各樣的吊飾。三，創設特色化，個性化的班級環境布置總體要求班級特色化，班級個性化，根據孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質化，在教室的布置中，要充分發揮老師，幼兒的想象力，創造力，裝扮個性化的班級要體現孩子的參與。1，班級特色充分發揮農村物產資源，用樹葉，石頭，草芥，竹片等裝飾各班。形成各班主題裝飾以及編織特色。2，家園信息欄 各班要設置家園信息欄，這樣家長隨時關注幼兒園的信息，各班家園共育旁邊還可以設立一個小信箱，家長可以把自己的意見，見解和要求通過信箱傳遞給老師（小布袋），現在是信息時代，條件允許下可以設一個和微信群。與家長隨時交流。共同為教育幼兒做出努力。3，主題墻各班至少要有一