高職師資隊伍建設有待強化-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 計劃為主。二是選派學科帶頭人、骨干教師到發達國家和地區進修學習提高教學水平和職業技能將先進的教學方法和教育理念帶回學校。根據本校本專業的實際需要制定雙師素質教師培訓計劃定期聘請有關專家對教師進行專業技能和實際操作方面的培訓以提高教師的業務水平和操作能力在教師間開展觀摩課、專題講座和研討活動讓其掌握教學、實踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。教師在傳授專業理論知識的同時給學生提供各種機會參與職業實踐活動通過抓好各專業課的課程設計和畢業設計、組織學生參加專業技能大賽或設計大賽、開展第二課堂以及做好畢業生的實習等方式提高學生的職業能力。人才培養質量的關鍵又在于師資隊伍的質量教師隊伍的建設是高職教學質量的生命線。高職院校學生職業素質培養是高等職業教育屬性的必然要求也是高職院校自身發展的需要。只有通過加強學生職業素質的教育和培養提升學生職業素質水平才能實現高職院校畢業生與其他大學畢業生在就業中的錯位競爭也才能滿足高職院校學生自我實現和自我發展的內在要求。教學團隊的整體結構是專業理論教學以專職專任教師為主實踐課教師以企業兼職教師為主互動交流平臺以專業標準和課程計劃為主。二是選派學科帶頭人、骨干教師到發達國家和地區進修學習提高教學水平和職業技能將先進的教學方法和教育理念帶回學校。根據本校本專業的實際需要制定雙師素質教師培訓計劃定期聘請有關專家對教師進行專業技能和實際操作方面的培訓以提高教師的業務水平和操作能力在教師間開展觀摩課、專題講座和研討活動讓其掌握教學、實踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。教師在傳授專業理論知識的同時給學生提供各種機會參與職業實踐活動通過抓好各專業課的課程設計和畢業設計、組織學生參加專業技能大賽或設計大賽、開展第二課堂以及做好畢業生的實習等方式提高學生的職業能力。比如．許多教師從思想上還沒有認清高職的教育教學規律和特點。我校以高職高專人才培養工作水平評估和試點專業評估驗收為契機，在全校開展了教育思想大轉變的討論，組織教師學習和研究職業教育的人才培養模式、基本特征、發展前景，提高對職業教育的認識。學校組織教師參與教研教改，并把教研教改成果作為教師業績考核的重要指標，與年終考核、職稱評定、津貼等掛鉤。首先。來自生產一線的教師把企業的生產、技術、經營、管理等方面的工藝、技術和方法與學校教學緊密結合起來，不僅提高了學生的實踐能力，而且縮短了學生畢業后適應崗位要求的時間，為實現學校教育和工程實際的結合起到了積極作用。這些規定明確了在職培訓是教師的責任和義務，落實了培訓經費來源等。近年來我校教師先后取得了特種行業作業電工技能證書、Autodesk公司原廠認證的AutoCAD工程師證書、建筑弱電工程師、單片機C語言程序設計師、可編程控制器(PLC)程序設計師、嵌入式系統開發與應用設計師、監理工程師、造價師、物流師、預算員、程序員等技能資格證書，有力地促進了“雙師型”教師素質的形成,并完善了“雙師型”教師資格認證體系。然而，教學本身是教師和學生的雙邊活動，教師的素質如何，對保證教學質量、形成辦學特色，更好地服務于經濟建設具有至關重要的作用。真正做到教育家陶行知所激勵我們的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。有目的、有計劃地讓學生主動參與質疑問難、釋疑解難，將大大提高學生學習能力，調動他們學習的積極性與主動性，從而促進學生邏輯思維與形象思維的發展。封閉勢必壓抑個性，人本來就有各種各樣的發展潛能，社會本來就有各種各樣的需要，三十行、七十二業，要的是各種型號的人才，教育就要從人的發展和社會的發展的需要出發建立自己的目標。這也是“三個代表”重要思想在教育行業的具體體現，作為高職教育的教師必須認識到這一點，在我們教育行業，就是為學生服務，真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。要提高青年教師的專業知識和技能，鼓勵教師下現場，學校首先要出臺相應的制度與獎勵辦法，讓青年教師定期深入現場跟班實習，了解現場的生產狀況及設備更新使用情況，深入調查研究，總結經驗，提高自己的專業知識與技能，在教學中做到學以致用，理論聯系實際，使所講授的內容與現場吻合。（三）建立健全培訓制度，促進雙師型教師隊伍的建設，培養教師能文能武，能講能做，既能上相關專業理論課，又能上實習課，做到“兩棲”。對青年教師的評價要公正合理，要在青年教師的群體中建立激勵機制和考核機制，特別是量化考核時要排除人為因素的干擾，拉開檔次，鼓勵上進，激勵后進。五、教師應善于總結經驗，吸取教訓。張萬蓮：淺談專業課教師知識、技能培養的途徑《鐵路職業技術教育》2002年第1期。高職學校的教師還應隨時注意收集現場新設備的有關資料以及設備日常工作中經常出現的各種故障現象、發生原因、分析解決的方法措施等，以充實到課題教學。四、加強計算機有關知識學習，提高教師運用現代教育技術手段的能力。鼓勵青年教師參加各種各樣的專業技術等級考核，要求青年教師必須通過相關專業技術考核。畢業生最終要到一線崗位工作，這就為學校從企事業單位選調一批高級技術與生產經營管理人員或聘用一些來自企業，既有深厚的理論功底又有豐富的實踐經驗的兼職專業教師到高職教育系統從事教育工作提供了依據，因為他們最了解現場最需要什么樣的人才和勞動者。這就決定了從事職業教育的教師必須是“兩棲”教師，即“雙師”型教師，要求從業者既具備教師的基本能力和素質，又具備相應行業的執業能力和素質。人文精神在現實教育實踐中，通過教師的理想信念、人格魅力、道德價值、藝術修養、寬容精神、開放思想等人文素質展現出來。這就要求課堂教學應向著民主化、個性化、多元化、趣味化的方向發展，師生之間建立起民主和諧、平等合作、互敬互愛的關系，促使學生的非智力因素在學習過程中起到促進智力因素發展的作用。第二、培養學生邏輯思維與形象思維的統一。會教書不能算作好教師，會育人才是好教師。2006，(5)．[4]俞克新．高等職業教育的理論撂索與教改實踐[M]．北京：高等教育出版社．1999． [5]陳水生．擺脫高等職業教育師資隊伍建設困境的思考[J]．成人教育。只要通過教育學和教育心理學課程考試以及在職工作的考核。我校邀請河北大學的兩位教授為全校教師舉辦了為期4周的多媒體課件制作培訓；每年新分配到學校的專業基礎課和專業課青年教師，除完成規定的教學任務外，還必須在校內外教學實訓基地參加為期一年的實踐培訓。以他們的實踐經驗和技術進行教學很受學生歡迎。并將教研教改成果落實到教學實踐中。我們還把教師寫的心得體會編輯印刷成《河北工專教師教育思想大討論文章匯編)，使高等職業教育理念深入人心。職稱評定政策不到位等等。優秀的教師隊伍能科學地分析出專業的課程體系和課程內容的邏輯思路能正確地把握課程設置的科學性和均衡性能合理的謀劃和建立實踐教學體系和實踐教學基地能科學地提出專業素質教育的措施和辦法從而有效地提高學生的知識水平、能力水平和素質水平。兼職教師隊伍建設對于發展高等職業教育已經不再是一項權宜之計而是一項改變學校教師結構、適應人才培養和專業變化的需要加強學校與企業、科研單位聯系必須長期堅持的任務。創新學校機制激勵優化教師隊伍。高職師資隊伍建設好壞主要從以下幾個方面影響高職人才培養質量。高職師資力量的建設是高職教育教學質量的關鍵那么究竟應該建設一支什么樣師資隊伍呢？教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出逐步建立“雙師型”教師資格認證體系研究制訂高等職業院校教師任職標準和 準入制度。否則培養的學生職業素質不高不能適應社會發展就業率低則會嚴重影響學校聲譽那么學校的發展必定會受到影響。一、高職教育的培養目標決定。優秀的教師隊伍能科學地分析出專業的課程體系和課程內容的邏輯思路能正確地把握課程設置的科學性和均衡性能合理的謀劃和建立實踐教學體系和實踐教學基地能科學地提出專業素質教育的措施和辦法從而有效地提高學生的知識水平、能力水平和素質水平。兼職教師隊伍建設對于發展高等職業教育已經不再是一項權宜之計而是一項改變學校教師結構、適應人才培養和專業變化的需要加強學校與企業、科研單位聯系必須長期堅持的任務。創新學校機制激勵優化教師隊伍。高職師資隊伍建設好壞主要從以下幾個方面影響高職人才培養