高職師資隊伍建設有待強化(存儲版)

　　

【正文】 工作過程進而提煉出其主要的工作任務并能科學合理地將工作領域轉換成學習領域從而制訂出高質量的人才培養方案。形成了師資力量與專業調整、建設和發展的不相適應：師資培養激勵機制不健全。為此，教務處收集整理了百余篇有關高等職業教育的政策法規、教育理念、教育模式等方面文章，結集印刷成《河北工專教育思想大討論學習資料匯編》，發放給每位教師，組織全校教師學習和討論。人才培養模式．教學內容、方法、手段等方面的教研教改論文。引進了數控機床加工、水利工程施工、道路橋梁工程、電氣自動化、建筑工程建設監理、建筑基礎工程等專業的高級技師和高級工程師20余人充實教師隊伍。近5年我校先后有50多名教師參加華北電力大學、華中科技大學、北京科技大學、河北工業大學的脫產和在職研究生學習；有90人次參加了中國電子學會、中國數控機床維修網、清華大學基礎工程訓練中心、科技部國家三維CAD認證培訓管理辦公室、淄博萊茵機電科技有限公司等單位組織的短期培訓；有20人次到滄州供電公司、滄州市政公司、滄州通用機械廠等企業參加實踐鍛煉．時間從15天到半年不等；2005年暑假。四、不斷完魯教師職業技能認證制度在我國。(2)．[3]李恒森，李春華．中外高等職業教育師資培養的比較與思考[J]．時代文學。學高為師，德高為范。教師要以豐富的科學知識、優良的道德風范和充沛的創新精神去引導學生、不做學生的控制者和支配者，應擺對由過去的“教”師變為現實教學中的“導”師職能的位置，強化“傳道解惑”職能，消化“授業”職能，教學中努力創設一種生動活潑的求學氛圍，允許學生與老師互相交流，互相探討，引導學生沿著正確的健康的立身處世做人的軌道發展，加強學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人，成為教學的主體。古人云：“親其師，信其道，1樂其學”。第五、培養學生的科學精神與人文精神的統一。職業教育的培養目標是高素質的一線生產、管理、服務等行業中高級應用性人才。職業學校的教學模式就是圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織教學的。其次，建立青年教師專業技術培訓制度。同時健全激勵機制，對做出突出成績和貢獻的青年教師給予適當獎勵，這樣能激發教師愛崗敬業精神以及奉獻精神，很好地促進教師的成長。”教師，特別是青年教師在教育工作中必須掌握和運用教育規律、教育方法和教育手段，善于發現問題，分析問題，解決問題，平時注意積累材料，實事求是，一分為二，在分析典型材料的基礎上，找出帶有規律性的東西，提高到教育理論的高度，寫成論文，這樣可以總結經驗，吸取教訓，便于由淺入深，去粗取精，去偽存真，有利于以后的揚長避短。教育工作者要勤于收集有關的資料來豐富自己和教育學生。否則，考核透明程度低，甚至是暗箱操作，這樣會大大挫傷大家的積極性和進取心，達不到教師考核的目的。首先要建立青年教師入門培訓制度。對新分配來校準備從事專業課教學工作的大學畢業生，首先應安排他們到相關行業、企業學習一定時間，鍛煉他們的專業實踐能力，了解和掌握國內外相關行業的新知識、新技術、新工藝和新方法，以便在教學中密切聯系實際，促進教師不斷參加繼續教育和培訓，提高“雙師”素質。”充分代表學生利益，不可把自己凌駕于學生之上，更不能體罰和變相體罰學生，因為教育人的過程是一個感化的過程。教師應真正將每一個學生當作充滿靈性的人來看待，堅信每一個人都是某一方面的天才，都可以在某一方面獲得成功。第三、發展學生智力因素與非智力因素的統一。在教學活動中能體現出較新的教育理念，做到五個統一。在大力發展高職教育的時候，探討師資隊伍建設的目標和措施，具有戰略意義。參考文獻：[1]周鳳華．亞洲三國職校師資隊伍建設的特色及啟示[J]．中國職業技術教育。我校要求教師每年如實填寫河北省專業技術人員繼續教育登記表。三、加強在職教師的繼續教育和培訓在職教師的繼續教育和培訓是一個系統工程．終身學習對于高職院校的教師不僅僅是一種理念．而應轉化為行動。有計劃地從企業和科研院所引進人才。2006年以來，有《高職高專教育實踐教學評價改革研究與實踐》等6項教研教改項目獲得省教育廳和省教育科學“十一五”規劃課題立項，《電力類專業基礎課教學內容與課程體系整體優化的研究與實踐》等10項課題校內立項。樹立正確的人才觀、質量觀、辦學觀和教學觀，增強責任感。致使在教育理念、教學內容、方法和手段等方面還不能完全適應高職教育發展的要求；高職院校受辦學條件的限制，既對社會上的優秀專業技術人才缺乏吸引力。三是搞好高等職業院校的實訓基地建設為學生提供更多更好的實踐鍛煉的機會。三是鼓勵教師參加相關的職業資格考試。三是定期安排中青年專業教師到生產、建設、管理、服務第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢在教學中及時補充講解生產中的新技術、新工藝并要求獲得相關的中級及以上專業資格證書。高職師資隊伍建設的目標形成一支學歷層次高、職稱結構和學緣結構合理、老中青結合、“雙師”結構優、專兼結合的專業教學 團隊。高職院校教師在學生職業素質培養中的作用 高職院校教師在學生職業素質培養中具有重要的作用。現代生產的發展要求高職院校培養一種新型勞動者以適應社會發展的需要。高職師資隊伍建設從人才培養方案的制訂、高職教材的編寫、高職學風的形成、教學方法的靈活運用、高職學生知識架構的建立、高職學生能力的提高等方面影響高職人才培養過程和效果從而全方位影響高職人才培養質量。三是搞好高等職業院校的實訓基地建設為學生提供更多更好的實踐鍛煉的機會。三是鼓勵教師參加相關的職業資格考試。三是定期安排中青年專業教師到生產、建設、管理、服務第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢在教學中及時補充講解生產中的新技術、新工藝并要求獲得相關的中級及以上專業資格證書。高職師資隊伍建設的目標形成一支學歷層次高、職稱結構和學緣結構合理、老中青結合、“雙師”結構優、專兼結合的專業教學 團隊。高職院校教師在學生職業素質培養中的作用 高職院校教師在學生職業素質培養中具有重要的作用。現代生產的發展要求高職院校培養一種新型勞動者以適應社會發展的需要。高職師資隊伍建設從人才培養方案的制訂、高職教材的編寫、高職學風的形成、教學方法的靈活運用、高職學生知識架構的建立、高職學生能力的提高等方面影響高職人才培養過程和效果從而全方位影響高職人才培養質量。哪些證書可以作為雙師認證的依據，不是很明確，各校都有自己做法。也有一些學校特別是剛轉變成高職院校的學校，人才培養措施不明確，加強專業技術帶頭人、專業骨干建設意識不強。根據浙江省的產業結構特點，制造業占絕對地位，%。另一個方面也說明這支隊伍具有朝氣,具有較強的發展后勁。中級專業技術資格的比例基本符合要求，只是有少數其他系列的中級專業技術資格須盡快轉入高校系列。第一篇：高職師資隊伍建設有待強化高職師資隊伍建設有待強化近年來，隨著浙江省高等職業教育事業的迅速發展，一支專業化的高等職業教育師資隊伍已逐步形成，從事高等職業教育的教師素質也在不斷提高。%，但距優秀標準30%的比例仍有較大的差距。同時，校齡偏短也是造成年輕教師偏多的一個因素。根據高職院校為地方經濟建設服務的職能，在區域分布上要呈現相對均衡的態勢，要與浙江省的產業結構的調整和新型產業化的需要相適應。有一部分高職院校采取了一些措施，但方向不明，對高職院校專業技術帶頭人、專業骨干的評選條件與標準掌握模糊，既想體現高職特色，又想套用省高校學科帶頭人評選指標，工作處于困惑之中。但在加強雙師隊伍建設中，政策把握上有一些問題：一是對技能證書、職業資格鑒定等級證書的認定標準的把握。人才培養質量的關鍵又在于師資隊伍的質量教師隊伍的建設是高職教學質量的生命線。高職院校學生職業素質培養是高等職業教育屬性的必然要求也是高職院校自身發展的需要。只有通過加強學生職業素質的教育和培養提升學生職業素質水平才能實現高職院校畢業生與其他大學畢業生在就業中的錯位競爭也才能滿足高職院校學生自我實現和自我發展的內在要求。教學團隊的整體結構是專業理論教學以專職專任教師為主實踐課教師以企業兼職教師為主互動交流平臺以專業標準和課程