教師隊伍建設-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 教研的主導意識，樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以提升教師專業成長為突破口，以創新校本研究策略為支撐。教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，借師德建設年這一契機，堅持“科研興校”戰略，以提高教學質量為中心，突出“高效輕負教學”和“成長共同體”研究，立足校本教研，推進課程改革，實現教師專業發展。同時，加大管理和監督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優樹先中實施一票否決制。學校深入開展新教育實驗、“三生教育實驗”、“少教多學”實驗、山東省中小學網絡課程教學研究及網絡課程在學科中的運用”、數學建模等課題的研究，其中《初中學校整體課程規劃的理論與實踐研究》被列為山東省“十一五”教育規劃課題，《學校構建“學習共同體”的理論與實踐研究》被列為山東省教育科學“十二五”重點課題。第三，把終結行評價與過程評價相結合，規范評價與談心工作相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。關注教師的健康儲備。盡管學歷不一定與才能、學識成正比，但總的來說，高學歷的總體能力、學識層次更能夠讓社會認同。年輕教師雖具潛力和活力，但教學水平和學術水平的提高有一個過程；老資歷的教師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調經驗、開拓精神不強等現象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學，但我們一直強調的是要保教結合，這樣下去可想而之。教師不是單純承擔一項或兩項任務，而是承擔多項任務，工作責任重、壓力大。任何一個團體，要謀求長遠而持續有效的發展，必須擁有一支相對穩定的團體成員，一個企業如此，一個學校也如此。諾貝爾搖籃教師招聘要經過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關，并設計了專門的應聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學嚴謹，有條不紊。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。第三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設方面的體現，是提升幼兒園教研質量，提升教師理論水平,增強理論思維,促進教師專業發展的有效途徑。讓教師參與課題研究是提高他們專業素養的有效手段。一應明確教師形象塑造的內容體系。二應制定教師形象塑造的制度體系。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓內容上有校園文化、教育理念、傳統文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規章制度等；培訓形式和時間上，有新教師3個月崗前培訓，每周舉行一次教師例會，每月第三篇：淺談加強教師隊伍建設淺談加強教師隊伍建設“百年大計，教育為本。“三個代表”的重要思想是一個完整的科學體系，三者之間是相輔相成，有機統一的。做一名合格教師要終身學習，不斷充實、提高自己。要塑造新時期教師的形象，在指導思想上要樹立“四心”觀念，即對教育事業要忠心，對學生要有愛心，對教學工作要專心，對教師地位要有信心。孔子曰：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。全體教師工作積極性較高，奮斗目標明確，在上學期的課堂教學評價中，A級課9節，其余都是B級。以理論學習促進教師師德素質的提高；以制度建設規范師生的行為；以激勵機制進一步激發教師的工作熱情；以教學科研提高教師的業務水平；以系統科學的活動提高學生的綜合素質。4是開展好“五抓四路”活動，?五抓?即抓師德建設，提升敬業精神；抓理論學習，轉變教育觀念；抓教學改革，實現課堂創新；抓課題研究，解決實際問題；抓技術應用，提高教育能力。踏踏實實不驕不躁的學風。（6）、規范課堂教學秩序，強化教學行為規范，抓好教學工作過程九環節堅持“三嚴”、“六認真”，三嚴即：教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學程序嚴格。在當今知識經濟時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應發展的需要，才能培養出真正有創造力的人才。同時，采用“請進來”與“走出去”相結合的方法，請中心校教學干部、進校教研員來校作專題講座，選派骨干教師參加上級教研部門舉辦的學術研討會、交流會，或到兄弟學校參觀學習等，以提高教師的理論水平。學校堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的人員。定好本學期的參評學科。教師隊伍建設計劃石窩小學20102第五篇：教師隊伍建設加強教師隊伍建設具體保障措施：小牛群中心校歷年來高度重視教師隊伍建設，成立了中心校校長為組長的領導小組，校長負總責，分管副校長具體負責，有專人做具體工作。師德師風建設，制定了教師職業道德考核評價方案、教師行為獎懲方案以及教師師德考核評價細則，將師德建設融入教師工作方方面面，貫穿學校工作始終。制定了相關人員崗位責任制，做到各司其職，各負其責。（3）合理使用校本課程教材，及時總結經驗為下一步的工作打好基礎。教師填好指導記錄，計入成長檔案。讓他們挑起三量一法教學研究的擔子。（五）、在“研”字上求實效。組織全體教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。3月在家長中進行“師德問卷調查”，公開征詢學生和家長對教師及學校教育的意見和建議，以端正教師教書育人的態度，使全體教師認識到“教師之本在于師德”。本學期對外出教師培訓提出以下要求：提高認識，專時專用，做好培訓記錄，把外出培訓做為一項光榮任務。（2）、以績效工資改革為契機，以校園開放日為抓手，樹立好教師的自身外部形象。1是注重教師思想動向，及時統一認識，與教師及時溝通，構建團結和諧的人際關系。百年大計教育為本，教育大計教師為本。同時，要以自己的實際行動感動、帶動周圍的人文環境，用自己的一技之長服務于社會，盡到一名人民教師的責任。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內涵，不斷地開拓自己，真正地貫徹、落實到工作中去。身為教師的我們，應該擔負起傳播共產主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重任，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓“三個代表”重要思想在黨內外牢牢扎根。身為教育工作者應將堅持“熱愛學生、教書育人”作為自己工作的宗旨，將“學為人師、行為世范”作為自己行動的準繩，并做到“為師、為人、為學”的統一。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監督，有效杜絕了教師的不正之風。第二，儀表形象。他們還充分利用或挖掘省內外科研資源，聯合湖南省教科院成立“民辦學前教育辦學特色研究室”，聯合湖南省學前教育研究會成立了“教育思想研究專業委員會”，聯合湖南中華文化學院成立“湖南省中西文化經典導讀中心”，聯合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。諾貝爾搖籃創辦7年多來，與省教科院專家建立了持續穩定的關系，教師有問題可直接向專家咨詢。此外，他們還形成了一個傳統：送出培訓的教師學習歸來，一定讓他們公開交流學習體會，達到“少數人培訓，多數人獲益”的效果。第二，鼓勵教師自我修養。在教師的配置上，應強調合理的隊伍結構。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達