關于農村小學教師隊伍建設-文庫吧在線文庫

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【正文】師資源相對過剩，但向農村輻射與交流的機制脆弱。實踐依據：我校對教師隊伍的建設一直非常關注，對科研素質的培養十分重視。以教育哲學、系統論、協同論等現代科學方法論為指導，突出培訓目標，整體構建運作體系，綜合協調各方面的力量，構建提高教師隊伍整體素質的運作體系。村小的教師由于受環境和條件的限制，整體素質偏低。相當一部分小學教師并沒有把教師職業當成是促進社會與個體發展的神圣的社會職業，而僅把教師職業當做是一種謀生的手段，并且還因為當前教師待遇的不高而滿腹怨言。農村小學教師應該進行自我培養和提高研究，包括：自覺融入科研管理網絡、自覺尋求發展提高平臺、自覺反思改善教學行為。我們應清醒地認識到，教師隊伍建設仍存在著一些困難和問題。四是教師教研的習慣還沒有很好形成，教研氛圍不濃。今后我們將在提高培訓質量、增強培訓實效性上下功夫。第三、加強管理，逐步建立學校人事和績效分配制度。發展教育事業，是全社會的共同責任，有關部門要增強全局觀念，努力為教師隊伍建設營造良好的政策環境。我們應清醒地認識到，教師隊伍建設仍存在著一些困難和問題。二、要加強教師隊伍建設，要建立教師激勵機制。首先，作為學校的管理者，就應該根據教師的特長和年齡特點，合理安排教學崗位。教育大計，教師為本。二是建立教師激勵機制。四是加強教師的培養培訓。對整個人類社會的生存與延續，對人類思想文化的傳播與發展，都是必不可少的。二是建立教師激勵機制。首先，作為學校的管理者，就應該根據教師的特長和年齡特點，合理安排教學崗位。因此，學校應精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學校文化和諧一致。四是加強教師的培養培訓。如實施教師獎勵績效工資、教師競爭上崗、教師崗位設置、各種不同形式、類別的表彰（教育教學、學校管理、安全管理、常規教學先進個人、師德師風先進個人、優秀教師、先進教育工作者等），表彰類型基本涵蓋學校的各個方面，讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。本人從近幾年的管理中，認為加強農村小學教師隊伍應從以下幾方面入手：一是加強教師師德師風建設。因此，學校應精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學校文化和諧一致。三是合理安排教師崗位。故加強教師隊伍建設更顯重要。制定骨干教師隊伍培訓的長期和短期規劃，加大培養力度，并建立骨干教師業務學習檔案，實行登記制度，跟蹤考核、動態管理，并為骨干教師外出學習、教改實踐等方面給予必要的支持和經費補助。如實施教師獎勵績效工資、教師競爭上崗、教師崗位設置、各種不同形式、類別的表彰（教育教學、學校管理、安全管理、常規教學先進個人、師德師風先進個人、先進教育工作者等），表彰類型基本涵蓋學校的各個方面，讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。目前最重要的是把教師作為推進教育發展的第一資源，切實加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。三是要努力協調各部門以及社會各方面的關系，善于調動各方面的積極因素加強教師隊伍建設。堅持評聘結合，合理確定教師崗位結構比例。這啟示我們，引導學生發現問題，應該是教師的努力方向，要通過啟發式教學和探究式學習，不斷提高學生自主學習的能力。教師是青少年學生成長的引路人，教師的思想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。如我鄉地處偏遠、貧窮、落后，教師年齡結構偏大，民辦教師轉正較多。目前，在農村經常出現這樣的情形：一些學生舍近求遠到城鎮學校讀書，有的家長甚至放棄家中事務前去“陪讀”；在同一所學校，更有眾多的學生和家長為選擇班級而煞費苦心。農村小學教師的創新意識薄畢弱，科研能力欠缺在一定程度上阻礙了其自身專業化的發展。自1985年全國中小學師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學教師進行大規模的學歷補償教育，十幾年來取得了巨大的成就：教師學歷達標率已經有了明顯的提高。四、研判與思考農村小學教師隊伍的現狀分析。此外還有文獻資料法、調查法、案例研究法、經驗總結法。針對農村小學教師整體素質薄弱這一現實問題，試圖通過文獻研究、政策研究、理

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