赤壁賦教案(存儲版)

　　

【正文】 懇，若望仆不相師。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。③代詞，代曾妻。讀完了我們一起來交流一下（1）蘇子很快樂——從哪里體現的 哪是景/感受（讀原文）（良辰 美景 樂事 賞心）舟給人的感覺是小而輕盈、飄逸，有隱士的風度。師：對，思慕賢才。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（2）在這片明亮的月光之下，在這緩緩的水波之上，他只陶醉于這片山月之中，把酒高歌，對月吟誦，而心中那不盡得憂愁，苦悶，彷徨，哀嘆都隨水東流，此刻他只與景為樂，以歌為樂，心中是一片寧靜與享受。教學方法誦讀、翻譯、理解、總結拓展教學課時2課時教學過程我們在以前學過蘇軾的一首氣勢雄渾，磅礴浩蕩的，有氣吞天下之勢的詞《念奴嬌?赤壁懷古》，（大江東去，浪淘盡、千古風流人物。今天我們再來學習他的一篇題材相同的精美散文，領略他散文的獨特風格。中國古代楷書有“顏、柳、歐、蘇”四大流派，這里的“蘇”，就是蘇軾，可見他在中國書法史上的地位之高。這一股強大而邪惡的力量，就很值得研究了。這實在太不是味道了。蘇東坡在示眾，整個民族在丟人。每次游覽人們傳說的古戰場赤壁，都不免觸景生情，發出驚世浩嘆。二、關于“賦”中國古代的一種重要文體。不久月亮也出來助興，作者的視線又由江面轉入天空，“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。樂：飲酒樂甚，扣舷而歌。接著以“固一世之雄也”作總的評說。表現出客人消極的人生觀和虛無主義思想。“物與我皆無盡也，又何羨乎”。“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。這位900多年前的大才子不僅把自己的靈性 融入了自然，更超越了自然。他更懂得收藏一點一滴的快樂和生活的亮點，活出一派天真和精彩。（總結）我們的閱讀不是只停留在讀懂字詞句上，而是立足于時代來評判古人的文章，批判地吸收傳統文化的精華。仕途之失和生活之艱不曾消磨他對生活的敏銳的洞察力和對生命的靈慧的感悟力。最后客轉悲為喜“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。景物的靈性源自東坡的靈性。從不變的角度，但它缺損之后又恢復圓滿，這樣周而復始，終究無所增減。而我呢，那微不足道的生命，短促得如同永恒天地見朝生暮死的蜉蝣，渺小得如同大海中的一粒米，就更不能長久了。眼前之景，很容易讓人聯想到曹操的詩句，方其渲染曹操兵力的強大和地盤的擴張，寫出宏大的聲勢和氣派。游人悠然自得、怡然自樂提問：作者的心情是怎樣發生變化的? 第二段，由樂到悲，營造一種主客之間簫歌互答、悲喜交集的境界。學生感受畫面意境，并從文中找出景物描寫的句子，提問：作者夜游赤壁時，如何通過景物的描寫來抒發“樂”情的？ 作者通過“清風徐來，水波不興”描寫了一個寧靜優美的環境，清風輕拂人面，將上風平浪靜，這是寫將面之景。”這是對蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評價。這時，他曾站立在江邊赤壁之上，眺望如畫的江山，唱出了“大江東去”的豪放歌聲。他們中的任何一個人要單獨搞倒蘇東坡都是很難的，但是在社會上沒有一種強大的反誹謗、反誣陷機制的情況下，一個人探頭探腦的冒險會很容易地招來一堆湊熱鬧的人，于是七嘴八舌地組合成一種偽輿論，結果連神宗皇帝也對蘇東坡疑惑起來，…… 長途押解，猶如一路示眾，可惜當時幾乎沒有什么傳播媒介，沿途百姓不認識這就是蘇東坡。這位在中國古代科技史上占有不小地位的著名科學家也因忌妒而陷害過蘇東坡，用的手法仍然是檢舉揭發蘇東坡詩中有譏諷政府的傾向。一群大大小小的文化官僚硬說蘇東坡在很多詩中流露了對政府的不滿和不敬，方法是對他詩中的詞句和意象作上綱上線的推斷和詮釋，搞了半天連神宗皇帝也不太相信，在將信將疑之間幾乎不得已地判了蘇東坡的罪。他是唐宋八大家之一。人間如夢，一樽還酹江月。教學重點和難點作者對人生的看法如何理解。任小人與政客在宦海中爭斗，任功名與浮華在世俗中喧囂，我自巋然如山下面你結合自己的經歷把這里的感悟寫一寫 我們來交流一下，看著大家還在縱筆疾書。飽嘗了世態炎涼之后，蘇子也變得心灰意冷，蘇子看到客悲其實也是自己的愁，其實是蘇軾他還希望自己出仕，建功立業，宦海浮沉，錦袍冠帶，這是俗世與蘇子，本來的我，（望美人兮天一方）黃州的山水太美了，這里的山水風月給蘇子靈感和智慧使他悟道山水風月不變：物與我無盡藏也，黃州的山水讓蘇子悟道兩個字“ 放下”放下錦官玉帶，孺子經學。（2）固一世之雄也：贊美曹操而今安在哉：惋惜（悲）英雄何在自己多渺小歲月短暫人生無常客悲蘇子悲 其實列出了“客”的四悲，也就明白了客為何一定會想起“月明星稀，烏鵲南飛”這句詩？請同學回答這個問題。然汝○之乎？”自己動手整理一下虛詞“之”有哪些用法？）動詞，可譯為到、往代詞，可譯為他助詞，調節音節，用在時間詞后，不譯指示代詞，可譯為這樣代詞，可譯為這件事助詞，賓語前置標志，不譯助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯結構助詞，可譯為的人稱代詞，可譯為別人第四篇：赤壁賦教案赤壁賦 教案導入：孔子在論語中說，仁者樂山，智者樂水。①⑥結構助詞，“的”的意思。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。（3分）補充主語狀語后置既白 【文言文翻譯方法小結】 1調 倒裝句語序要調整2留 人名地名官職名國號年號等 3補 省略的內容要用括號補充 4刪 無意義的虛詞5換 單音節詞換成雙音節詞四、總結提升【實詞積累】望七月既望農歷十五 吾嘗跂而望矣向遠處看日夜望將軍至，豈敢反乎？（《鴻門宴》）盼望 德高望重 名望 威望王如知此，則無望民之多于鄰國也。_____________，_____________。”——林語堂《蘇東坡傳?序》二、回顧預習舉酒屬客，_____________,歌窈窕之章。了解本文的文言句式，積累文言實詞“望”“如”和虛詞“之”等的用法。按照現在的說法就是情商比較高。當別人都在關心你到底能飛多高的時候，有個人還在關心你飛的累不累，這就是友情。“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，達到三者任何一個，都算作永恒。到這里如果文章結束，那就不是蘇軾了。羨：羨慕（補字翻譯法）侶魚蝦而友麋鹿，哀吾生之須臾，羨長江之無窮：結構分析（對文：結構相似的上下兩句，相同位置上的詞語其意義或相同或相反。這時他已年邁半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業的抱負也付之流水，不禁俯仰古今，浮想聯翩，寫下了名作《念奴嬌快樂到一定程度，人們都會唱起來。先解釋，之后賞析給同位聽。前三個層次只是技術層面的，最后才是讀書的最高境界，需要心靈的參與。今天我們就共同走進這篇文章。?于是同伴喜笑顏開，更換杯盞重新飲酒。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰船延綿千里，旌旗將天空全都蔽住，在江邊持酒而飲，橫轉矛槊吟詩作賦，委實是當世的一位英雄人物，而今天又在哪里呢？何況我與你在江邊的水渚上打漁砍柴，與魚蝦作伴，與麋鹿為友，（在江上）駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，象滄海中的一粒栗米那樣渺小。聽任小船飄流到各處，凌于蒼茫的萬頃江面之上。不絕如縷：像細線一樣連著，差點就斷了。名詞活用做動詞,可譯成:向東進軍）方其破荊州,下江陵破:形容詞做動詞,大破,攻下。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。六、課文結構及鑒賞通讀全文，整體感知：蘇軾與客游赤壁時心情是如何變化的？試從文中找出關鍵詞。舞、泣，都是動詞的使動用法。蝣五、朗讀課文，疏通字詞 課文注釋補充：泛舟：蕩舟，劃著船。o 倚歌而和h232。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。等到宋哲宗即位，高太后垂簾聽政，政局發生變化，新黨失勢，舊黨執政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法?參用所長?，因而被誣為?王安石第二?受到排擠。二．作者背景及解題蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好 1 的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便?學通經史，屬文日數千言?。重點、難點：理會課文景、情、理交融的特點，賞析課文典雅、精美的語言，是本文學習的重點；了解主客問答這一賦體傳統手法在表達思想情感中的作用，了解作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感，是理解鑒賞上的難點。，笑對苦難的樂觀主義精神。他還在七月十六日一個幽靜的夜晚，駕舟暢游于赤壁之下的長江水面，寫下了千古名作《赤壁賦》。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號?東坡居士?，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《前赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲