贈汪倫教案合集[合集5篇](存儲版)

　　

【正文】 ，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動學(xué)生的積極性。仿佛山泉總要流經(jīng)秀谷——剛上三年級，他們中的佼佼者就把小小觸角探進古典文學(xué)的廣袤空間：方思佩、夏璇讀完了《紅樓夢》《三國演義》；周楠、江嘉輝、晉申諸男生比賽似地讀完了《西游記》《水滸傳》《封神演義》（少兒版）；匯報課上，沈冠楠聲情并茂的《愛蓮說》，震住了全班，令一幫要強的小家伙大受刺激！孫添于是不甘示弱，打擂似地誦起了“關(guān)關(guān)雎鳩”，就連程度較差的鄭丹東，也在搖頭晃腦地唱讀《三字經(jīng)》。孤獨滋味最難熬——所以，自古以來，離愁別恨成了文學(xué)創(chuàng)作永恒的話題。二、討論：兩種人之常情師：當(dāng)我們把這幾首送別詩放在一起讀時，有什么共同感覺？學(xué)生（１）：凄涼。師：我也接到她的信了，薛老師很為她高興！我早就說過：劉曉輝同學(xué)勤勉善良，到哪里都不會缺少友誼，到哪里都不會孤獨的。他一來，我們?nèi)叶碱^痛！學(xué)生（３）：一天晚上，我家來了個客人，是爸爸同事。三、扣住“踏歌”，真切體會汪倫的心情。能結(jié)交鼎鼎大名的詩人，他已經(jīng)感到很榮幸、很滿足了。學(xué)生（５）：老師說過，李白“一生好入名山游”，所以汪倫要用快樂的歌聲為他送行、為他祝福。它可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放。教師巡視，有問才答。有些老師可以從自己的教學(xué)預(yù)計到學(xué)生能考出多少分，那是我所不能及的“硬功夫”。課文中的每一首詩都描繪出生動形象的畫面，浸潤著詩人真摯的情感。教學(xué)難點：體會詩人的情感。（學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩的方法：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)。全班齊讀。了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達的感情。《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩，一首描繪的是詩人告別朋友的情景，一首描繪的是詩人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。因為對于任何人而言，動情的感悟永遠(yuǎn)比動腦得來的答案更難忘、更真切、更具孕育性和擴張力——那感悟也許是朦朧的，比不上“分析”來得透徹。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。學(xué)生（３）：這就是浪漫！師：對。是仰慕，不是追星。如果汪倫不喜歡李白，就不來送行了。古人云：酒逢知己千杯少，話不投機半句多，不投緣的兩個人之間是絕對不會為離別而傷心的。學(xué)生（２）：表哥最不懂禮貌了。大家知道，劉曉輝同學(xué)的父母早就要把她轉(zhuǎn)到上海去了，可是劉曉輝呢，拖了又拖，總也不肯走，為什么？學(xué)生（１）：我知道，她不愿意離開這兒的老師和同學(xué)，她怕上海的新老師、新同學(xué)不喜歡她。《送元二使安西》王維熝生有的記得牢些，有的記不清了，于是，當(dāng)一個人站起來大聲背誦時，其他孩子努力回憶著，輕輕跟著念。對于健康幸福的人生而言，友情、親情和愛情，一個都不能少！（笑聲）作為社會性的動物，人是懼怕孤獨的。桃花潭水深千尺，不及江倫送我情。3．你有哪些不明白的地方？4．連起來說說詩意。四、展示作品，交流評析誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽?教師相機點評。”——王維“請君試問東流水，別意與之誰短長?”——李白“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?”——高適“楊柳東門樹，青青夾御河。教師相機介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個機智風(fēng)趣、好學(xué)上進的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交。《贈汪倫》教案9一、進入詩境，品味誦讀同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑娙藛?有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的詩嗎?據(jù)說李白有一首詩是因為他愛飲酒愛游玩而被人“騙”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎?欣賞《贈汪倫》的配樂動畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩的傳說。四、了解本詩的寫作方法。因為和好朋友李白就要分別了，生：……急促……高亢……，因為約定的時間快到了。自己說說詩的意思，指名說。師：今天我們共同來學(xué)習(xí)這首詩——生齊讀《贈汪倫》二、解詩。師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩《贈汪倫》汪倫是一個人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長年窖在地下，有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出了一個妙計。(3)學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。(指名讀，小組讀。學(xué)生說“舟”字的筆順。品讀第一行。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。『設(shè)計意圖』：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。交流送別詩。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。真有那么深嗎？（夸張，說明桃花水很深。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。（汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與李白之間的情意。去掉拼音讀字。（六）學(xué)習(xí)“情”字回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。分析字型，如何記住組詞。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩：（一）讀詩教師配樂讀詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。在這里，李白每天飲美酒，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會，往往歡娛達旦。于是汪倫便寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。（賀卡內(nèi)容：贈，生日快樂！王老師）拼讀認(rèn)識贈2，出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人）學(xué)習(xí)“汪”字，象形字，誰來講講。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》[設(shè)計意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。（練讀指讀齊讀）[設(shè)計意圖] 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。3．檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識記方法。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，結(jié)合生活實際，突出重點、突破難點。在教學(xué)過程 中，我們采用計算機輔助教學(xué)，進行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個性。五、小結(jié)同學(xué)們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)會怎么做呢?(寫詩送給汪倫。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。時間過得很快，李白因為有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地，誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎?學(xué)生續(xù)編故事。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。教學(xué)重難點理解重點詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。古詩因語言精煉而意蘊深長，但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。輕舟欲行，踏歌聲起。（生背誦）【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)一首送別詩，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩，達到豐富學(xué)生文化底蘊的目的。（高適《別董大》）（2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧！（請一生演李白，一生演汪倫，表演此時依依惜別的情景）【設(shè)計意圖：由于有了生動的故事充實詩歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。（板書：水深情深）（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊！真是水深，情更深。當(dāng)平常言語不足以表達其激情時，他就用大膽的夸張。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y(jié)下了深厚的友誼。【設(shè)計意圖：教會學(xué)生自學(xué)的方法。欲：就。孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）【設(shè)計意圖：通過資源共享，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進一步地了解，讓他們真正地走進詩文，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那寫這些詩的大詩人你們又知道多少個呢？（生自由說）是呀，唐代大詩人“李白”是我們最熟悉的了。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄柟膛f知課前小游戲：同學(xué)們，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會背誦很多古詩吧？今天，我們就來進行一場詩歌競賽。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。《贈汪倫》教案2設(shè)計思路：本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學(xué)重點。5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會背的齊背）四、擴展學(xué)習(xí)１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面俺們就來學(xué)習(xí)這首詩。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。教學(xué)準(zhǔn)備：教具（課件）①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《贈汪倫》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點播助學(xué)、培養(yǎng)能力。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。“潭”字：同學(xué)邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。師：有個問題也一直在困擾著俺，你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“俺”的情誼有什么關(guān)系？（同學(xué)討論）[設(shè)計意圖] 在同學(xué)有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給同學(xué)，有助于進一步深入理解詩意，同時用協(xié)助老師解決問題的方式，由保守的“要你學(xué)”改變?yōu)椤鞍骋獙W(xué)”，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。2．匯報學(xué)習(xí)效果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）[設(shè)計意圖] 整首詩的學(xué)習(xí)采用“自學(xué)初步理解、釋疑加強理解，誦讀體悟詩情，背誦積累語言”四大步驟，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，便于進一步擴展學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詩句，體會表情達意的方法。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。牧童騎黃牛，（）。】二、解題跟師一起板書課題。（2）正確流利地朗讀這首詩。千尺：很深。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（課件7：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”也才會有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（再次出示課件7）個別動情朗讀（6）讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來吧！（齊讀）過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭（情景對話）“李白，李白，你在想些什么呢？”（學(xué)生變換成李白的角色）有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。（男女生合作讀）我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君千里，終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下……（課件11：《送友人》）師范讀、請生個別讀李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）（4）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。相信同學(xué)們也曾經(jīng)與老師、同學(xué)、親戚、好友分別，心中不免依依不舍。其中，依然注重正音指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下根據(jù)古詩編故事，促進對古詩的理解，在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺地學(xué)懂古詩，同時學(xué)會敘事。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。(1)指名讀，齊讀。三、編故事，了解古詩意思同學(xué)們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。(2)再讀讀古詩，后面發(fā)生的故事就都在古詩里。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺。老師課罷將欲行，忽聞身邊惜別聲。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。教學(xué)過程 及設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？出示[課件一]1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠泥融飛（燕子）自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花