均衡教育建設匯報材料-免費閱讀

　　

【正文】 開展一系列的讀書活動，提高學生的讀書興趣。近年來，學校沒有師德違規問題，社會滿意度較高。學校實現校校通，班班通，互聯網為100M移動光纖接入，多媒體12套。一、學校基本情況克城中學創建于1958年，是一所農村中學，2012年搬入新校址，位于克城鎮的東北方向。確保教師業務素質提高有所保障。三是構建生活型德育特色文化。（一）借黔西縣教育均衡發展之勢，進一步提升教師的專業素養。引導學校人員處理好領導與教師；教師與教師；教師與學生的關系，讓公平與愛充滿校園。結合我縣教育局編寫的地方課程“六心教育”，即紅心輝映黨旗、忠心獻給中國、愛心獻給社會、孝心獻給父母、誠心想給他人、信心留給自己。（三）、重視和強化安全工作：學校分層簽定各種安全合同，學校和教職員工分別簽訂了學生在校期間的各時段管理責任。學校形成了以“教學育人為中心，管理育人為主導，活動育人為主體，道德育人為主線”的學校工作體系。體現了領導重視，學校組織落實，人員安排到位，保障措施得力。強化教學督查，確保管理效果。明確質量目標，控制學生在校鞏固率，領導人人有責。（六）學生養成教育工作情況近年來我校的德育工作按照《中學生德育大綱》的要求抓好學生的養成教育；同時，將學校“一訓三風”教育貫穿德育教育始終，在全校范圍形成開展“校訓、校風、教風、學風”主題教育的濃厚氛圍。通過全體九年級師生的不懈努力，今年我校的中考成績達500以上的有21人，達到黔西一中錄取線的有44人，居全縣鄉鎮之首。在職教師均有教師資格證書，均按要求完成繼續教育課時數，繼續教育年檢合格率為100%。學校以教學為中心，以德育為重點，以教研為依托，以安全為第一，以培養合格加特長生為目標，以培養德、智、體等方面全面發展的具有創新精神和實踐能力的合格人才為己任；秉承“以人為本、以德立校、以美育人”的德育工作模式，追求“教以育人為本、師以敬業為樂、生以成才為志”的德育氛圍，彰顯學校德育文化內涵。學校男子籃球隊代表江安縣參加全市中學生籃球運動會獲全市第五名，在全縣運動會中取得團體第二名的好成績；在四川省中學生藝術人才大賽中，先后有三名選手獲得體育舞蹈、聲樂和書法組二等獎，在全縣的經典詩文朗誦賽中多次榮獲中學組一等獎。六、工作亮點學校培養了大批優秀畢業生，其中有1人考入了北大，并留學美國，學生朱登渟、王云飛、胥德勝分別考入清華大學、國防科技大學和北京大學。（2）建立了完備“留守生”檔案。五、主要做法嚴格執行課程標準，克服困難開齊開足課程。把安全穩定當做第一要務，辦讓家長放心的教育 學校加強組織領導，健全安全管理組織機構，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領導具體抓落實的良好局面；層層落實安全責任，學校安全工作真正做到了學校、班級、學生、家長職責明確，齊抓共管；強化安全教育，重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態，由于工作務實，學校安全穩定，無事故發生，真正做到讓家長放心、社會滿意。并且，通過舉行課堂教學評比，論文、優秀教案評比，有效地提高教師的綜合素質。2．加強師資隊伍建設，提高教師的業務素質。④理化生實驗室和保管室共室6間，實驗室儀器配齊率達90%。學校占地50畝，,運動場館總面積 ㎡，綠化面積8927㎡，教學及輔助用房面積4136㎡，藏書 23910 冊。新港校區學生人數逐年增加。二是創新管理模式，助推學校科學發展。去年我校與新港校區實行師徒結對捆綁交流形式，師徒結對的基本活動形式是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習最為直接的一種方式。優質均衡的教育已經成為丹江口市乃至全省教育的新名片。自2009年，我校先后派出3名音樂教師到牛河、土關埡實行走教，解決了兩處學校常年沒有音樂老師的現狀，給偏僻的鄉村帶來了歡快的歌聲。電腦分班只是我校?平行分班?的第一步，家長們關注的不僅是班級更關注的是任課教師。今年我校組織教師編寫了一套1—6年級的《閱讀指南》，開設每周一節的閱讀課向學生推薦經典讀物，教會學生讀書方法，倡導學生?好讀書 讀好書?，用經典浸潤學生的心靈。我校現行課程設臵包括語文、數學、英語、科學、品德、體育、音樂、美術、勞動、信息技術、綜合實踐活動等11門國家課程，國學、書法、環境教育、健康教育等5門地方課程，閱讀、器樂、養成教育、乒乓球、傳統體育活動課等5門校本課程。?家長們說：?和孩子一起參加升旗儀式，我們和孩子一起成長，心靈得到了凈化和升華。近年來，學校沒有師德違規問題，杜絕了屢禁不止的?三亂?現象，社會滿意度較高。多年來，我校秉承?給孩子美好的童年，給學生堅實的起步?的辦學理念，以?尊重教育規律 精細常規管理 創新育人藝術?為辦學思路,辦學水平得到上級領導和社會各界的肯定和認可，學校先后獲得?湖北省平安校園??湖北省語言文字示范學校??十堰市‘十一五’教育科研實驗學校??十堰市中小學德育工作先進單位??十堰市人民滿意學校??十堰市文明單位?等光榮稱號,成為我市小學教育的窗口學校、示范學校。多年來，我校的教學成績在中心校的綜合評估中總是名列第一。（2）學校現有儀器室一個，器材室一個，圖書室一個，活動室一個，多媒體教室三個，遠程教育室一個，辦公電腦六臺，教師配備筆記本電腦21臺，學習接通了無線上網系統，是整個校園實現了網絡化。為了強化學校安全保衛工作，本學年開始學校成立了校領導輪流值班制，每天一位領導帶領一個年級輪流值班。開源節流，使現代化教學早日融入課堂，每學期學校的經費開支都精打細算。入學后向社會公布招生名單，絕對沒有以考試、測試等方式選拔新生現象。（3）弱勢群體入學率：近幾年返鄉兒童，留守兒童，已全部入學就讀，入學率100%；師資水平（1）學校現有校長1人，副校長2人，正副校長均取得校長崗位培訓合格證書，合格率為100%，三人均為大專以上學歷。我校圍繞“以人為本，發展至上”的思路，提出了“向課堂要質量，向科研要質量，向管理要質量”三大質量關。為了適應現代化教育的需要，學校配置的各種儀器、器材圖書均達二類標準。（2）現有教職工38人，專任教師38人，大專學歷28人，本科8人，中師2人。除此之外我校特別對農民工子女入學問題給予關注，鼓勵師生伸出友愛之手，真誠的給予幫助。領導班帶頭節源開流從不浪費學校一分錢。建立了健全了安全保障制度和應急預案，幾年來我校無重大安全事故的發生，同時，學校形成了以“教育育人為中心，管理育人為指導，活動育人為主體，道德育人為主線“的學校工作體系。4 教育經費（1）生均教育經費生均預算內教育經費逐年增長，近年來我校嚴格執行年度預訣算制度，實行收支兩條線管理，開源節流，把有限的經費最大限度的用到教學中去，無亂收費現象。近年在縣抽考中，學校成績連年名列全縣前茅，特別是英語成績多次榮獲全縣第一。二、主要做法及體會在上級的正確領導下，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施學校發展規劃，全面推進素質教育，遵循?精細化管理 內涵式發展?的辦學思路，努力實現學校辦學水平的提升。我校還制定了嚴格規范的校本培訓制度，培訓率達到100%。?截至目前，這項活動已持續開展了近150多次，參與干部職工達到3500多人次。整合體育課程資源。（5）電腦分班，突現教育公平按照國家教育均衡的要求，我校自2007年以來對一年級新生實行電腦公平分班。為此，學校在開學初安排教師崗位時就進行了充分的考慮。2012年和2013年先后派出數學教師白海燕、英語教師徐敏到丁家營、習家店參加為期兩年的支教。一是創新管理體制，助推學校跨越式發展。每周一次的走教、聽課、互評，提高了師徒雙方的職業道德修養、教育教學理論素質和教育教學研究水平。兩校合并后，實驗小學校長潘學武同志負責兩個校區的全面工作，王雪曉同志具體 負責新港校區的日常工作。現在走進新港校區的校園，美麗的校園環境、嶄新的桌椅、先進的電教設備、濃厚的文化氛圍、充滿活力的教師隊伍，使人感到氣象煥然一新。現有21個教學班，在校學生916人（其中男女各458人，七年級289人，八年級304人，九年級323人；住校學生646人，男306人；留守兒童346；教職工83人，其中專任教師77人，教師學歷達標率100%，本科學歷占66%，有市級優秀教師2名、市級優秀教育工作者4名、省級骨干教師1名、市級骨干教師10名、市級優秀班主任3名、縣級優秀教師16名、縣級優秀班主任5名、縣級骨干教師16名、江安名師1人、1人榮獲江安縣教育系統突出貢獻獎、縣級兼職教研員6名。⑤學校圖書室、閱覽室各1間，圖書共計23910冊，生均26冊。營造人盡其力、才盡其用的環境，激勵教師進修、自學、培訓、崗位練兵，提高業務能力，優化教師隊伍。5．強化課改工作，規范校本研修。加強德育教育學生素養的均衡化在德育教育中很重要，為此，我校以構建和諧的校園文化為目標，充分調動學校德育處和團支部組織的活動優勢，以生動活潑的主題活動弘揚社會主旋律，豐富和活躍校園德育氛圍。根據義務教育階段學校課程計劃要求，我校克服困難，多方面作好教師思想工作，本著“相對專兼，錯位排課”的原則，動員部分教師改教音樂、美術等缺編科目，做到了規范、可行和有效。成立了留守學生之家，做到了有留守檔案、有親情視頻室、有輔導教師，增進了父母與留守學生的感情交流，培養了留守學生感恩父母和關愛社會的情感。有2名學生考上了飛行員，有1名女生考入了省體隊并在省運動會中獲金牌。宜賓電視臺、江安電視臺、《宜賓日報》、《四川新聞網》、《中國教育新聞網》等媒體曾先后對我校優異的辦學成績做專題報道。學校管理實行校長負責制、教師聘任制、崗位責任制和目標管理的“三制一管理”。學校中層領導6人。2012年我校中考畢業學生總數207人，升入高中階段就讀人數193人。為把此項工作抓實抓好，我校利用墻報、宣傳專欄，在校園顯眼位置懸掛醒目標語，分別組織召開教師、學生專題座談會，著重討論踐行“一訓三風”的打算和具體舉措。把質量目標要求分解到各領導成員，具體分四個層次責任人：一是學校教學質量責任人，校長是第一責任人，副校長是直接責任人；二是年級教學質量責任人，教務主任分年級組分管，三是學科教學質量責任人；四是畢業班班級教學質量責任人。納入人事機制，按業績用人。（二）堅持“軟硬件”俱嚴