優(yōu)化課堂教學(xué)策略研究-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 有效策略》獲省三等獎(jiǎng)劉遠(yuǎn)東《探索課堂教學(xué)的策略優(yōu)化，提高學(xué)生科學(xué)技能》獲省二等獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)：宗全全在淮安市繁榮小學(xué)上課題為《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》的科學(xué)觀摩課；宗全全執(zhí)教的《日食和月食》在“領(lǐng)航杯”2011年淮安市信息化教學(xué)能手比賽(農(nóng)村組)獲一等獎(jiǎng)；宗全全獲區(qū)“領(lǐng)航杯”信息化教學(xué)能手比賽(農(nóng)村組)一等獎(jiǎng)。宗全全送教《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》到三樹(shù)小學(xué)獲好評(píng)。教學(xué)基本功競(jìng)賽：宗全全老師獲市教學(xué)能手競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；宗全全老師代表淮安市到連云港參加省教學(xué)能手比賽獲省一等獎(jiǎng)；六、課題研究中存在的問(wèn)題或不足本課題研究中各課題組成員積極認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)課題研究工作，但是究其實(shí)際情況還存在如下問(wèn)題：學(xué)校科學(xué)學(xué)科的專業(yè)教師數(shù)額嚴(yán)重不足，現(xiàn)任該學(xué)科教師均為兼職教師，幾乎都擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各主科。對(duì)于本課題研究的精力和時(shí)間保證較有影響。學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備雖然時(shí)有補(bǔ)充配備，但沒(méi)有按學(xué)生數(shù)、班級(jí)數(shù)、教師數(shù)等足額配置，還是有所欠缺。這對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)也有一定的影響。各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)科學(xué)學(xué)科重視程度不一，也負(fù)面帶動(dòng)了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)甚至社會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)科的偏見(jiàn)。如抽考、期末考、學(xué)生畢業(yè)考等經(jīng)常不納入科學(xué)學(xué)科考試。各級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)盡量向農(nóng)村傾斜些。因?yàn)榻處熞彩侵挥幸?jiàn)多才能識(shí)廣，更何況我們這里是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)。經(jīng)常的學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)于教師駕馭科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、課題 研究能力等也會(huì)其到事半功倍的作用。七、下階段的主要工作對(duì)前一階段的研究進(jìn)行階段性總結(jié)，對(duì)前期的資料進(jìn)行整理分析，同時(shí)進(jìn)行研究思路的調(diào)整、修改和完善。根據(jù)研究情況，及時(shí)改變課題研究策略。繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，注意收集資料，開(kāi)展說(shuō)課、講課、研討課、交流課、總結(jié)和反思等活動(dòng)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)（1）收集、整理課題信息和材料。（2）總結(jié)實(shí)驗(yàn)課題結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。（3）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。（4）展示工作業(yè)績(jī)，匯編課題成果。（5）召開(kāi)結(jié)題匯報(bào)會(huì)，進(jìn)行成果簽定。主要措施：進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課題研究實(shí)踐中不斷研究、反思。努力適應(yīng)新的變革，發(fā)揮自身特長(zhǎng)才能，讓自己具備新的課題研究能力。進(jìn)一步開(kāi)展多種形式的交流課與研討課，積極組織教師研討、交流、評(píng)析，提高教師認(rèn)識(shí)及其理論水平和自身素養(yǎng)。進(jìn)一步上好課題實(shí)驗(yàn)課，每學(xué)期至少組織一次，要求做好課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反思交流等活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的個(gè)案進(jìn)行分析研究，并加以總結(jié)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，激發(fā)課題研究成員的積極性、主動(dòng)性，提高研究的效率和質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校的管理制度，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并細(xì)化到平常研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。加強(qiáng)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，科學(xué)協(xié)調(diào)各方力量，匯集各方資源，確保課題研究成功。第五篇：優(yōu)化課堂教學(xué)策略,構(gòu)建歷史高效課堂優(yōu)化課堂教學(xué)策略,構(gòu)建歷史高效課堂筆者從事高中歷史教育事業(yè)多年，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建歷史高效課堂這一課題進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐，并從中積累了一些有益經(jīng)驗(yàn)和心得。現(xiàn)從以下三方面，對(duì)此課題進(jìn)行詳細(xì)剖析和論述。一、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性一直以來(lái)，廣大高中歷史教師所采取的都是應(yīng)試教育背景下的接受性學(xué)習(xí)、被動(dòng)性學(xué)習(xí)，即將歷史教材上的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生成為儲(chǔ)存知識(shí)的機(jī)器，沒(méi)有和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，這種弱化學(xué)生主體地位、突出教師中心地位的教學(xué)模式造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的喪失，學(xué)習(xí)效果也處于不理想狀態(tài)。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生積極性、參與性，提高學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力。”所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以此培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)習(xí)專題三《近代中國(guó)的民主革命》這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可將班里學(xué)生分為三大組，每一組對(duì)應(yīng)一個(gè)主題探究?jī)?nèi)容，如，第一組對(duì)應(yīng)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)這一主題，并對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)和農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性進(jìn)行探究。第二組對(duì)應(yīng)辛亥革命這一主題，并對(duì)辛亥革命的主要過(guò)程和辛亥革命的成功與歷史意義進(jìn)行探究。第三組對(duì)應(yīng)新民主主義革命這一主題，并對(duì)新民主主義的過(guò)程即發(fā)生的重要事件進(jìn)行探究和分析。課堂上，三個(gè)小組依次對(duì)所探究的主題內(nèi)容進(jìn)行概括、分析和交流。這樣，我通過(guò)將學(xué)生分組并對(duì)相應(yīng)主題進(jìn)行探究，一方面充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，另一方面使學(xué)生對(duì)本專題內(nèi)容有了詳細(xì)了解和認(rèn)知，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。二、注重情感教育的滲透，全面發(fā)揮歷史教育的功能以往高中歷史課堂，教師往往只注重歷史學(xué)科的“教書(shū)”功能，忽視了歷史學(xué)科的“育人”功能，即要求學(xué)生只掌握歷史課本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀方面沒(méi)有做過(guò)多要求，這就導(dǎo)致學(xué)生只掌握了歷史學(xué)科的表面知識(shí)，對(duì)于其中所蘊(yùn)含的情感因素卻沒(méi)有很好的汲取和吸收。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中歷史教師應(yīng)全面發(fā)揮歷史教育的功能，使學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，并養(yǎng)成健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。”所以，在高中歷史課堂上，我們除了向?qū)W生傳授歷史系統(tǒng)理論知識(shí)，還應(yīng)注重情感教育的滲透，從而將歷史教育的功能全面地發(fā)揮出來(lái)。在學(xué)習(xí)《中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)向?qū)W生詳細(xì)講述中國(guó)軍民抵御外來(lái)侵略、維護(hù)國(guó)家權(quán)益的典型事跡，以及讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析、交流和探究，總結(jié)出中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)是未能將中國(guó)變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕颍仁箤W(xué)生詳細(xì)了解了本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生形成了“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，并樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇敢面對(duì)并克服困難的積極進(jìn)取的決心，達(dá)到了很好的情感教育效果。三、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以往高中歷史課堂，教師總是一貫拘泥于課堂中，教學(xué)形式顯得單一枯燥，教學(xué)環(huán)境顯得封閉死板，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中歷史課程的學(xué)習(xí)應(yīng)處于多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，避免簡(jiǎn)單、死板的重復(fù)。”所以，教師除了必要的室內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生處于一種開(kāi)放性、多樣化的教學(xué)環(huán)境中，如此既能使學(xué)生單調(diào)乏味的高中生活變得豐富有趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，可謂一舉多得。在學(xué)習(xí)《交通和通信工具的進(jìn)步》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可通過(guò)讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)亟煌ú┪镳^和郵政博物館的方式，對(duì)近代以來(lái)交通和通信工具的變遷情況有全面、細(xì)致的了解和認(rèn)識(shí)，然后，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行歸納、整理，建立以本課內(nèi)容為主題的櫥窗板報(bào)，從而使學(xué)生形成對(duì)百年以來(lái)交通和通信發(fā)展的直觀認(rèn)識(shí)。這樣，我通過(guò)積極開(kāi)展課外活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的高中生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也使學(xué)生對(duì)交通和通信工具的發(fā)展?fàn)顩r有了更為深入的了解和感知。作為一名高中歷史教師，我們要認(rèn)真踐行新課改精神，積極貫徹新課改理念，探索、總結(jié)各種符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，使高中歷史課堂能夠獲得真正意義上優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。？?S編輯 謝尾合