20xx1124花臉教案改1范文-資料下載頁

　　

【正文】 ，不能缺少他的青龍偃月刀呀！于是，我又多了一件過年的禮物，拿就是青龍偃月刀。（1）、找出描寫刀的句子，邊看圖邊讀句子，了解青龍偃月刀。（2）、如果是你此時你是怎樣的心情？（學生發言）而作者呢？(3)課件出示：“這刀！這花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出。”思考：本文不是寫花臉嗎？你覺得有必要這么具體地寫這把刀嗎？（因為這是關公的武器，所以在“我”的眼中它和這張花臉一樣都是寶貝。）這刀！這花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出。“你好英雄呀！”我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！（1）“這花臉好大，好特別!”這句話寫出了什么？（這句話寫出了作者看見這花臉時又驚又喜的心情。）板書：驚喜（2）“我竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：“‘我要那個大紅臉！’”讓學生學一學“我”的動作，有感情地、小心地讀一讀，說一說從這些動作中體會到了什么。（體會到“我”的害怕。）（3）“這刀！這花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出。”讀讀描寫“刀”的句子，思考：本文不是寫花臉嗎？你覺得有必要這么具體地寫這把刀嗎？（因為這是關公的武器，所以在“我”的眼中它和這張花臉一樣都是寶貝。）課件出示：這精致無比的刀！這栩栩如生的花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出。這刀！這花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說不出。比較：你覺得哪個句子更好？為什么？（學生交流）板書：快活之極（抓住文中重點詞句，通過比較和朗讀，讓學生品味作者遣詞造句的精妙，培養學生的語感。）（4）“你好英雄呀！”這句話寫出了當時作者高興、驕傲的心情。思考：這句話是舅舅表揚“我”的嗎？（其實舅舅是在說關羽的光榮史。因為“我”已經完全投入到關羽這個角色中，說關羽就像在說自己一樣??）師小結：看來，“我”已經不是“我”了，“我”已經變成關公了，“我”和關公融為一體了。師生交流關羽的故事。師小結：關羽就是這樣一個武藝高強、忠心耿耿、重情重義、集那么多優點于一身的大英雄。師：現在“我”覺得自己就是關羽，“我”要用京劇強調自報家門。生：我姓關，名羽，字云長。（5）師引讀：到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。生齊讀：我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！這幾句話寫出了當時作者戴著關公花臉很興奮、很激動、很得意的心情。（試著讀一讀，師指導讀）師小結：作者看到這花臉后先是驚喜，買下后快活之極，戴上它更是興奮不已一、得意洋洋。這些描寫足以看出作者喜歡花臉。課件出示課文第6自然段：整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘。睡覺時也戴著它，還是媽媽在我睡覺后輕輕摘下放到我枕邊的。轉天醒來頭件事就是馬上戴上它，恢復我這“關老爺”的面貌。仔細讀讀這一段，你想用哪個詞或那句話來形容“我”對花臉的感情呢？（愛不釋手、形影不離??）學習“演花臉”。家里來客人了，“我”又是怎樣做的呢？畫出有關句子。（圍繞著“我最喜歡花臉”這一主線，引導學生抓住文中的感嘆句，讓學生在充分朗讀的基礎上，讀、品、悟、再讀、再品、再悟，從而體會作者是如何圍繞文眼表達對花臉的感情及其發展變化的。）四、反復品讀，讀中悟情。請同學們再一次讀這幾段，思考作者喜歡這花臉的原因究竟是什么。課件出示：“我”喜歡關公花臉，因為，因為，又因為。總結：學到這兒，我們可以看出作者對于花臉的喜愛已經到了忘我的境地。但有時常常是樂極生悲。究竟發生了什么事情？我們下節課再來學習。板書設計： 最喜歡——花臉 買花臉——驚喜 演花臉——得意洋洋第五篇：《花臉》教案一、教學目標、朗讀能夠體現作者喜愛花臉的詞句，體會情感的遞增。3對中華民族傳統文化熱愛與傳承。教學重點：學生圈劃、朗讀能夠體現作者喜愛花臉的詞句，體會情感的遞增。教學難點：對中華民族傳統文化熱愛與傳承。課時：1課時二、教學過程：同學們，京劇是中國的國粹，表演的人都戴著不同顏色的花臉，現在我們一起一邊欣賞《說唱臉譜》，一邊看著歌詞，找出這首歌中出現了哪些顏色的臉譜。（PPT呈現紅臉、黃臉、白臉、黑臉）臉譜設置的顏色都有特定的意義。？黑臉的呢？白臉的呢？他們各有什么特定意義啊？（紅臉—關羽、黑臉—包拯、白臉—曹操，紅臉代表赤膽忠心，黑臉代表忠耿正直，白臉代表奸詐狡猾。）同學們已經預習了這篇課文，那作者主要寫有關花臉的了幾件事呢？（劃分段落）請同學分段朗讀，注意字詞的準確性。1—1：愛花臉（喜歡）2—3：買花臉（敬畏）4—7：演花臉（自豪），大家說說作者對花臉是一種什么情感？（喜歡、喜愛），文中哪些語句表明了作者對花臉的喜歡？劃出相關語句。找同學朗讀并分享。（有直接體現的，也有間接體現的）板書：直接體現間接體現（1）最喜歡（1）外貌描寫（2）驚喜（2）和其他花臉的比較（3）兩件寶貝（3）動作描寫 ……，大家一起來讀第一段的描寫，找出作者主要寫了花臉的哪些方面。注意讀出作者的喜愛之情。（顏色、形狀、眼睛、鼻子、嘴、味）。，那舅舅買給她的花臉又是什么樣子的呢？誰來朗讀一下第二段中舅舅買的花臉的面部特征。其他同學按照剛才分析第一段的方法來分析這一段。（赤面、墨眉、雄俊的眼角、綠色的頭巾、馬尾巴做的很長的胡須）。外貌描寫的多角度，加上生動形象的形容詞。，你還讀出了什么？（中華民族的傳統文化），同學們，你們都來自不同的地方，那誰給我們介紹介紹你們家鄉有哪些傳統文化？（刺繡，發繡，絲綢等）總結：花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質、故事和精神融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影。花臉的背后蘊藏著深深的民族文化，這種文化是我們中華民族的驕傲，我們要保護和熱愛我們民族的傳統文化。夏淑玲