望廬山瀑布教案設計范文-資料下載頁

　　

【正文】 料 疼愛 松散（1）先自己練習一下，不認識的可以請教同位或看看書。（2）指名當小老師領讀。引導辨別多音字?？此{色字“松散”你有什么發現？ 【預設過程：大多數學生會反應出這是一個多音字。】 它另外一個讀音你知道嗎？你能給它組個詞嗎？【設計意圖：檢查學生初讀情況，一是了解學情，二是集體鞏固學習本課生字新詞。把重點字音讀準確，掃清閱讀障礙?！坑^察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法？【預設過程：學生有說“鏡”的，肯定學生提出的注意點后，老師指導記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學生提出其它字用同樣方法解決】“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起?！疤恕蹦闶抢蠋煹闹?，跟老師想的一樣。趟是半包圍結構的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。下面請同學，擺好寫字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個字。描紅完的同學看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀？ 一陣風沙鋪天蓋地刮過來。（看屏幕，指名讀）課件出示： 誰能把他的意思讀出來？再指名讀句子。課文已經預習了，回顧課文內容，想想課文主要講了一件什么事？【預設過程：學生可能復述故事內容，語言不夠簡練，因此要引導學生利用故事起因、經過、結果來概括主要內容的方法】寫事的文章一般按照故事的起因、經過、結果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——（起因）。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——（經過）。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——（結果）把故事的起因、經過、結果巧妙的串聯起來就是故事的主要內容分段指導。看課文哪幾個自然段寫了故事的起因？哪幾個自然段寫了故事的經過？剩下的段落就是故事的結果。（師小結：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段，本篇課文共分為三個大段。）過渡：現在，讓我們走進這篇童話故事的起因。三、精讀課文，語言感悟略讀第一、二自然段，感受委屈。（1）小紅馬對小駱駝說了什么？指生回答你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！出示句子：誰來讀小紅馬的話？指名讀（2）從他的朗讀中你體會出什么？從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝？（在課件上點紅：難看）加上提示語，再讀，還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？（在課件上點紅：噴著響鼻）（3）你能當當小紅馬來說說這句話嗎？（指導讀出嘲笑語氣）（師小結：看！抓住關鍵詞和提示語就可以感受人物內心活動，我們在平時習作中也可以通過運用恰當的提示語來描述人物內心活動。）（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣？【板書：委屈】（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。出示句子： 指名讀。你讀懂了什么？加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情（齊讀）略讀第五自然段，領悟自豪。過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？（1）請同學們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答（2）出示最后一自然段沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！此時小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點紅最后一句齊讀）【板書：自豪】（3）質疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？【設計意圖：學貴有疑，重在培養學生的質疑能力。讓學生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產生疑問?！浚?）指名回答（點紅第二句）緊扣詞句，感受沙漠過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧?。?）同學們，你們了解沙漠嗎？誰來說說？（2）文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請同學們快速讀4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準又快。（3）找出的同學讀一讀，同位交流補充。（4）指名匯報?！绢A設過程：如果一人匯報不全，再找學生補充。】 看！老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀？指名讀 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風沙鋪天蓋地刮過來 出示詞組：（5）現在就讓我們跟隨畫面，走進這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）（師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉瞬間，沙丘被移走了一片又一片?！保?）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀【設計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學生對沙漠的了解，而且使學生學到詞語積累的方法。教學中抓住了關鍵詞，讓同學感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現這沙漠的大，沙漠環境的惡劣?！烤x三、四自然段，了解各部分作用過渡：同學們你們覺得沙漠環境怎樣？到這樣惡劣的環境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？（1）下面請同學們自學課文4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。【設計意圖：引導學生充分地讀，自讀自悟，培養邊讀書邊批注的閱讀習慣和能力?！浚?）找出的同學先在小組內交流。（前后4人1小組）交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。（3）按順序集體交流。①指生讀句子、說作用?！鞠鄼C板書：腳掌 陷不進】 出示句子指導朗讀。（出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？）“？”，誰能用上“?！闭f這句話。指名說！用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進。所以駱駝媽媽在說這句話時，她內心會覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話。（多虧）誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀：看！抓住關鍵詞，也能體會出（自豪的語氣）人物的心理活動。②咱們繼續往下交流。指生讀句子、說作用。【相機板書：駝峰 存養料】 出示句子：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，夠我們路上用的了。我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用 的了。？“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎？ 指名回答【預設過程：引導學生說出“夠”說明剛滿足?！白銐颉闭f明很充足還有剩余。】 ：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學習中我們也要學會恰當運用詞語。？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話。“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內心的自豪。（師小結：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。我們在今后的習作中也要學會使用呀?。圻^渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風沙又來了。（放風沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。出示句子：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？ 【相機板書：睫毛 擋風沙】b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會默默地想；引讀最后一自然段。沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情【設計意圖：這一環節的設計旨在把學習的主動權交給學生，調動其積極性，讓學生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養學生自主合作探究的學習能力。】六、補充資料，點撥感悟。其實，值得駱駝自豪的不光這些本領，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。(1)邊讀邊給每句話標上小序號，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。你知道為什么把這七句話放在一起嗎？【預設過程：學生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的?！繋熜〗Y：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點，這樣表達意思相同的幾個句子集中在一起就構成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識？(2)訓練說話：請你 用上“我感到自豪的是。”這一句式，替著小駱駝說一說，讓它感到自豪的還有什么。【設計意圖：此處，通過補充資料讓學生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關的句子構成自然段的概念。引導學生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓練說話。這就拓寬了學生的知識面，做到了由課內向課外的延伸?！狂橊動兴档米院赖牡胤剑覀兠總€人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么？出示句式：我感到自豪的是?！驹O計意圖：緊抓課題，讓學生以“我感到自豪的是?！眮戆l展思維，訓練語言，培養學生的自信心。這也是一個從課內到課外，從書本到生活的過程?！科撸倏壅n題，領悟道理，積累學法。，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學會了”什么？來說說你的收獲嗎？【預設過程：學生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚你不僅學到知識，還明白了深刻道理。引導學生積累寫作手法——語言描寫?！啃〗Y：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒有（用處）：（1）同學們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進沙子里，所以小駱駝說，指課題齊讀。（2）雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養料，所以小駱駝說, 指課題齊讀。（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風沙，所以小駱駝說，指課題齊讀。：現在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。八、布置作業：續編故事現在的小駱駝真想把自己的收獲和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續寫這篇童話嗎？【設計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統一體。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解?！贝隧椬鳂I與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成。】板書設計：1我應該感到自豪才對 駝峰——存養料 腳掌——陷不進 睫毛——擋風沙（委屈）（自豪）