與象共舞教學設計范文大全-資料下載頁

　　

【正文】 發現了？“視”——看見；“睹”——看見（3）更巧的是，這個成語當中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密？整個詞說的是——（經常看見的人和事好像沒有看見一樣）。析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。“睹”的成語？（1）指名學生回答。（2）剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹（3）學語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯想到與它有關的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。，也是帶生字的詞。出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛 學生齊讀。？想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語？請你完整地讀出來。（1）出示句子，學生填空。在泰國，大象對人群已經（熟視無睹），所以，你遇到大象神經完全可以松馳下來！在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。在泰國，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。（2）一起連起來讀句子。、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內容。三、課題猜想，細讀重點。請看第二項預習任務。一起讀課題。，這題目是什么意思？（與大象一起跳舞）同樣的意思，如果選用題目，我們仍然會選用——（與象共舞），因為它——（簡潔）。，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么？，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發現什么？這篇文章從開頭到結尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞？（這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發現第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學生找中心句。）。（1）是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發現大象怎樣跳舞了嗎？ 動筆畫出來。板書：象指名讀——舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。（2）哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的——身體，粗壯的結實的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎？（沒有）給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎？（沒有）不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺（自由讀，指名讀）（4）大家看，他寫大象跳舞幾個動作？用筆迅速畫出來。（第一個——搖頭晃腦，第二個——踮腳抬腿，第三個——顫動身子，第四個——揮舞鼻子）（5）濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了？（文字的長短、節奏變了）（6）大象隨著什么跳舞？圈出“節奏”，聽過音樂的節奏嗎？感受過音樂的節奏嗎？音樂有強的時候，也有——（弱）；有長的時候，也有——（短）；有急促的時候，也有——（緩慢），這就是節奏。（7）語言也有節奏，在語言的節奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？（搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。）（8）這就叫語言的節奏。放開聲音帶著這樣的節奏讀一讀。（自由讀）．．（分男女生讀）（9）這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢？板書：人觀眾都（擁）到了寬闊的場地上。圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么？（人多，急切，爭先恐后）一起感受大伙兒的急切，朗讀。（8）觀眾朋友們啊，你擁進去干什么？——（與大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了嗎？（不怕——）你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天？（不怕——）為什么？（9）孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧！引讀——表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。（10）那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎？（不——）害怕嗎？（不——）恐懼嗎？（不——）多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當時就在現場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？請把自己擱進去，成為其中的一頭大象——表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。人與大象的關系已經變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處（板書）四、圍繞中心，感受和諧，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關系親密無間）回頭再看前四個自然段，你在其間還能發現大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？。速讀之前，老師先提示大家：①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎？（都是概具關系，都有一個中心句）② 既然都是概具關系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內容？（抓中心句）（學生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括）①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實際上寫的是人與大象的關系（親密無間 和諧相處）②象是泰國的國寶。——寫出的是人與大象關系是（親密無間 和諧相處）③在泰國，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象（親密無間 和諧相處）④象是一種聰明而有靈氣的動物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人（親密無間 和諧相處）……，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現在文字中嗎？請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象？（人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然；雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點也不緊張……），不正說明人與象之間和諧共處嗎？文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關。五、題型擴展，發散思維1.“與（）共舞”已經成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關系非常親密，非常和諧。如：當你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。：與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞 哪個詞最吸引人？你對哪個詞有疑問？，還有二字入題的。（出示：與肖邦共舞 與風箏共舞與壓力共舞與飛碟共舞）你最感興趣的是哪一個詞？。（PPT：與紅樓夢共舞 與世界杯共舞 與世園會共舞）哪個詞讓你駐眼停留？，它要表達的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關系。，把你《與 共舞》的事寫下來。提示：別忘了用上“概具關系的”敘述方式。【板書設計】