關于培養指導青年教師總結-資料下載頁

　　

【正文】 語教學中,，自身素質很高，為促其盡快成長，按照學校的安排，我有幸和曹老師師徒結對。自此，我的教學生涯中多了一道亮麗的風景。我們是師徒，更是朋友，在相互學習中共同進步。我的做法主要從以下幾個方面進行:一、端正青年教師的職業認識由于剛參加工作對教師職業的認識往往失之偏頗，好高騖遠,干勁大,熱情高,然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足,認為教師職業太辛苦,太瑣碎,太枯燥,適應不了理想與現實的巨大反差,我常常是促膝談心,以自己在工作中感受,需要不厭其煩。艱辛,需要不遺余力。平淡,需要耐得住寂寞。清苦,對新的事物接受得快,就是教學經驗太少,、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽曹老師一節課，并認真分析，與曹老師討論，共同建設。我利用課余時間與她共同學習教學理論和經驗材料，探討課程新的教學方法。引導曹老師找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。我利用教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優點，找出不足，并要求她寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐。我的指導對于曹老師的成長是外因，而真正的成長是需要內因的。為此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我應引導他要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養成習慣。在教育教學工作中，指導曹老師，在用心觀察之余，還應學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考。經過一年的培養和指導，曹老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。經過該老師的努力以及我和大家的幫助，她課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到了全校的認可。,教師不能墨守成規,看到自己作為教師的優勢與不足,自覺投身于終身學習,，有著深厚的理論知識，而這正是我所缺的，為此,我常常向她請教,就這樣，我們互相鼓勵,互相學習,共同進步,，我一直虔誠而執著地站在數學教學的第一線。回顧自己從拜師學藝到授藝課帶徒之路，感觸頗深。尤其是這兩年，看著愛徒韋淑珍、王君梅朱銘、符麗娜等青年教師一天天成長，一次次獲獎，在學生、家長心中、在同行眼里、在社會上聲譽鶴起、教育教學水平大幅度提升，更使我深感教學生涯其樂無窮。2005年9月，按照學校的安排，我被指定為韋淑珍、王君梅青年教師的指導教師。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一重責任。按照要求，我首先確定了：堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇于創新的培養思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。一、潛移默化 堅定信念17年教學生涯的艱辛奮斗，使我體會到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在開放搞活的今天，從事教育，尤其是在農村的教育，是需要堅強的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和他們談論我的老師吳鎖芳、顧書慶等我校優秀教師不為名利所動，矢志獻身農村教育，生受人敬及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事。同時有意識地經常和他們談起我送出去的一批批學生及他們的成功業績使我產生的自豪，讓他們意識到當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成績。二、實踐反思 筑牢基礎學然后知不足，教然后知困。結合自己的成長經歷，我的目標定位是：立足課堂教學實踐，不短總結反思，帶著實踐中的困或到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。備課前要求他們深入分析學生的基本情況，認真閱讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次地修改教案，再到總結反思教學過程。他們發現每節課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思：①本節課的成功關鍵所在；②學生中好的思維方式；③學生中存在的普遍典型錯例；④教學中的明顯不足。經過三年的不懈努力他們的教學水平大有長進，對所教學科知識有較系統的把握，能勝任該學科的教學工作。這個時候要克服小勝即滿的思想，我又不失時機地借來名師魏書生、孫雙金、錢夢龍等的教學錄相，讓他們體驗名師授課藝術，感悟課堂教學的真諦。帶領他們走進《人民教育》名師人生欄目，踏著名師成長的足跡，他們發現這些名師都是在終身學習的道路上，不斷反思，不斷超越自我，不斷超越學科教學的求索中，走向成功之路的。與名師對話，其樂無窮，專家引領，改變著教育理念，也融入了他們的教學實踐，看到他們步入專業發展的高速路，并快樂著收獲著。三、潛心探索 發展自己實踐是一所學校，也是一位老師；研究是一種發現，也是一種提升。隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要，潛心探索教育規律，加強科學研究，與時俱進，提升教育生命質量將是教育發展的主旋律。為此我的目標定位是：學習教育理論，在理性認識中豐富自己 ；投身教學研究，在把握規律中端正自己。引導他們要善于學習，養成終身學習的習慣，注意研究學生。在主動學習中，能積極吸收和借鑒先進教育理念；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心里需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而采取有效的教學方式，取得好的教學效果。我常給他們講，一個好教師，在教學活動中，他不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程當作一個創造去研究。去走一條“學習——教學——科研”三結合之路。只有通過這條路，才能實現由“辛苦型”、“經驗型”、向“科研型”、“創造型”轉變。三年來，他們的課逐漸“看的見熱情、看的見思考、看的見議論、看的見合作、看的見創造，越來越邁入了教育的自由王國”。一節節公開課，一篇篇論文，教育隨筆等都贏得了專家和同行的高度贊揚，這給了我莫大的鼓舞。四、不斷創新 張揚個性隨著新課程改革的深入進行，我們師徒之間也在不斷強化課程意識，讓化學教學走向開放，開辟化學教學的新天地，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。這也是新課程倡導的理念。為此我的目標是：整合各種教育資源，注重評價的多元化，關注學生的個性差異，創造性開展工作，形成適合自己個性的教學風格。課堂上，讓學生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運動起來，讓學生真正成為學習的主人。面對一群活潑可愛不同個性的變化中的學生，教育切忌簡單、一種摸式育人，而要以人為本，注入生命教育的靈性。三年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作，讓徒弟倆發現了生存的意義，獲得了內心的滿足感和自我價值實現的幸福感。回顧自己帶徒走過的路，平凡卻精彩著，辛勞卻幸福著！在未來的歲月中，我將繼續帶著這份愛，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師們一起：堅持教學相長在師生交往中發展自己；反思教學實踐在總結經驗中提升自己；學習教育理論在理性認識中豐富自己；投身教學研究在把握規律中端正自己；尊重同行教師在借鑒他人中完善自己；培養指導青年教師總結 要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互學、共同進步的原則來實現自己的做法。許沐英和吳春山老師是教務處下達的培養和指導指標。培養和指導項目的課堂教學、備課、教學研究等。時間是2006年9月至2009年7月。經過一學期的培養和指導，他們在教學方法，備課、課堂教學、校本和課題研究等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師的認可和好評。我在培養和指導上采取了如下的做法：（1）認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看他們的教案，作業批改情況，課外活動開展情況。（2）跟蹤聽課： 青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節課，幫助她揚長避短，盡快成長起來，審核新教師的學期教學計劃，學生思想開展的內容。（3）讓其聽課： 讓他們把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少23節。（4）指導復習： 青年教師除了要把握教材，認真備好課，上好自習課，讓學生有收獲也特別重要，因此，從這一目的出發，我引導她正確利用自習課。（5）指導他們獨立完成試卷和練習的材料整理和命題工作。（6）完成教學反思，總結，找差距，盡快成長起來。經過一學期的培養和指導，兩位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經完成本學期的培養、指導的目標和任務。經過兩教師的努力和學習，他課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。因此，教案內容更豐富了，教學程序、思路清晰，重點難點把握更準確。經過培養和指導，經過他們的努力和同志們的幫助，他們的工作取得了顯著的成績，相信在不久之后會成為我校的優秀的教師。指導培養青年教師的經驗材料***同志于2000年8月自師范畢業后分配至我校任教。他知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但他沒有教學經驗，對初中語文教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進他早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，并征詢了***老師的意見，學校安排我與***老師結對，擔負起指導培養他的任務。如今指導培養已近尾聲，現將在指導培養過程中的體會與做法總結如下，敬請專家指正。一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養***同志雖畢業于正規的師范院校，在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如他開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業雜志，如《語文學習》、《語文教學與研究》、《中學語文教學參考》等，學習語文學科教學方面的基本原理，掌握其基本規律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和他一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養，并且注重理論和實踐的結合。指導他根據學生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓練，創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓他學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排他隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗語文教學的魅力；我每學期聽他的課都達10節以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析他教學中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵他的點滴進步。二、強化“常規”，提高教學水平強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中，我和包老師一起嚴格遵守教學常規，提高教學質量。過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我向崔老師提出要準確掌握師范語文教學的目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導崔老師鉆研教材，運用教材，過好教材關。強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。因此，我帶領崔老師提前一周備課，進行教學設計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注語文教學設計的新視野，如軟性設計、彈性設計、隱形設計、非線性設計等。我總是和他一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規范的教學設計。抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的語文教師的立足之本。語文課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓；勤學課件制作。我經常以我的經歷告訴崔老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，崔老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。三、攜手共進，參與教學研究現代社會要求教師是個研究者。我在指導崔老師搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了初中語文“四階段”漸進的教訓思路，即變“要我學”為“我要學”，變“我要學”為“我學會”，變“我學會為“我會學”，邊“我會學‘為”我會教”。崔老師對我的說法很是贊成。在我的啟發下，他結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生語文能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和崔老師一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。在我的指導培養下，崔老師通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。2007年6月崔老師的教學設計《社戲》在明水縣中學語文學科課程改革評選活動中被評為語文學科優質課一等獎。目前，崔老師已成為語文教研組的骨干教師。崔老師謙虛好學，經過幾年的指導培養，他成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”的教師，到能教的教師。但他心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校，成為本縣的語文教學骨干。我衷心地祝福崔老師的心愿早日實現，我也相信崔老師的心愿一定會實現！