烏塔教案推薦5篇-資料下載頁

　　

【正文】 名學生不慎相繼落入水中。事發后，郭某當即跳入水中進行搶救，岸上的孩子則不停的呼救。聽到叫喊聲的附近村民紛紛趕來加入救人的行列。隨后，當地政府組織的救援人員也紛紛趕到現場。經過緊急救援，多名學生成功獲救，其中四名學生則不幸沉入水中。老師郭某也在搶救上來兩名學生后，終因體力不支沉入水中身亡。3. 繼續品讀，深化啟迪師：同學們，多么觸目驚心的事例啊！你們有什么想說的嗎？（生：1. 我們無論做什么事，都要注意安全。2. 只有充分的準備，才能成功每一件事。）師：是不是因為安全的問題，我們就不去實踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。）師： 我們來看看烏塔是怎么說的？（課件出示：光從電視和書本中認識世界總不完美。） 一起來讀讀這個句子。（學生讀句。）師： 同學們知道烏塔的話的意思嗎？（生：1. 從電視和書本中得到的知識是有限的，是不全面的。2. 我們只有自己去實踐，去探究，才能得到豐富的知識。）師：同學們，讀了烏塔的話，想到了哪些名人名言呢？（1 ）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 。（2 ）不經風雨，哪見彩虹。（3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。（4 ） 業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。（5 ）不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。（6 ）成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話師：通過這節課的學習，相信今后大家也會像烏塔一樣，在實際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個自立自強的人！師：同學們，再來讀讀這些名言吧。（讀完下課。）四、布置作業，拓展延伸老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨立的好少年》。希望同學們找來讀讀。《烏塔》教案14教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊第27課。教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。學習目標1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。重點、難點教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。教學準備學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料；教師制作教學幻燈片。學法引導一、教師教法教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。二、學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。師生互動活動設計教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。教學過程一、導引目標1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們快速默讀全文。（激發興趣）2．學生回顧內容，提出疑難，展示自學；教師梳理、歸納學生提出的問題。二、創設條件1．置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學習，談一談烏塔身上具有什么性格特點？2．暢所欲言，發表自己的看法。（直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）三、組織研究：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學方法呢？現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。，教師提出自己的建議：a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。b、一人外出，要有家長同意和充分準備。c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）四、反思小結1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學們朗讀課文。五、布置實踐作業： （任選兩題），聽聽他們的意見。，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。：（題目）從《烏塔》想到的板書設計：烏 塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨立、膽大心細、有理想、……長出獨立的翅膀正確地認識自己《烏塔》教案15教材分析這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。教學目標會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。有感情地朗讀課文，從中受到啟發。教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點：從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教具準備：小黑板、地圖。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學情況檢查生字檢查詞語的理解。檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。三、深入學習課文，集會文章思想。（一）根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。（二）學生帶問題，小組合作學習。（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。四、聯系生活實際、討論。提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。教師根據情況行當評價。五、總結全文，有感情地朗讀課文。板書設計：烏塔周游歐洲，了解各國、自救第二篇：《烏塔》教案《烏塔》教案教學目標：，理解課文內容，增強學生獨立生活，自強自立的意識 教學重點：，理解課文內容，感悟深層意思并談出自己的見解 教學難點：從敘述描寫中了解人物特點，感悟深層意思并談出自己的見解 教具準備：相關教具 課時安排：一課時 教學過程：一、激趣導入，初讀感知“在上新課之前，老師想問一下同學們，你們喜歡旅游嗎？最遠去過哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個人去的呢?”（1）指名回答前兩個問題（2)用舉手表決的方式完成后兩個問題“看樣子同學們都很喜歡旅游，可大多數同學都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個人去的機會很少。可今天，有一位小朋友她做到了，并且一個人游歷了歐洲！我們來認識一下她。來，讓我們一起和她打個招呼。”“我們已經認識了烏塔，讓我們來看看課文講了烏塔一件什么事呢？請同學們帶著問題自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通課文。”二、解決生字詞，把握文章內容“同學們，在讀了課文之后，解決文中出現的那幾個困難了嗎？老師先來檢查一下。”（對生字詞進行檢查）提出問題：“課文講了一件什么事呢？”三、學習第五自然段，通過句子初步認識烏塔提出問題：她游歷了歐洲的哪些地方？看簡易手繪地圖，學生畫出線路，深刻體會行程之長。“在看過圖片讀了第五自然段之后，你覺得烏塔是個怎樣的孩子呢？你想對烏塔說些什么呢？”四、學習第七自然段，再讀感悟“如果同學們也擁有烏塔的勇敢，就能一個人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請同學們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時，用橫線畫出你認為相關的句子，四人小組交流。”（1）小組討論合作學習（2）教師點撥總結（3）找出安排周密的句子與準備充分的句子引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準備又是那樣充分——她…結合課文內容，從她細致的安排，充分的準備這兩點說眼中的烏塔（1）找生說（2）總結寫板書：聰明能干、懂事、生活獨立、有思想、準備充分進一步總結：怪不得她的爸爸媽媽不擔心，原來烏塔除了勇敢之外，還是個能干、懂事、聰明、生活獨立的孩子。五、分析深讀找原因我們對烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干。但，什么原因使她聰明能干呢？請同學們默讀課文的8—9自然段，探討一下烏塔之所以聰明能干的原因。深讀句子引出烏塔另外的性格特點。在文中找出語言描寫的句子。（1）找生說（2）在句子中你讀出了什么？引導學生找出文中的兩處對比。（1）烏塔與“我”的對比（2）烏塔與“中國孩子”的對比在語言描寫與人物對比中可以看出烏塔具有怎樣的性格特點（總結：思想上獨立、敢說敢做、實踐精神等）六、小結說體會烏塔的聰明能干和她思想上獨立、敢說敢做、勇于實踐是密不可分的，這帶給了我們更多啟示，我們該向她學習些什么呢？（1）找生說（2）得出結論，達成共識（學習她在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活能力和自立的精神，書寫板書：獨立不依賴）作業布置：課堂升華：習作練習想要自立可以從很多事情入手，在學習了課文之后，請結合自己的感觸談一談，寫一篇200字的小練筆。板書設計：2烏塔↙ ↓ ↘行程長安排細準備充分↙ ↓ ↘勇敢 聰明能干 有思想持之以恒↘ ↓ ↙獨立、不依賴第三篇：烏塔教案27*烏塔導學目標：作者通過自己與烏塔中國孩子與烏塔的對比描寫，突出烏塔獨立自主的性格特點，體會這種對比的寫作方法對表現人物性格特點的作用。作者恰當、靈活地運用直接語言描寫和間接語言描寫突出烏塔的性格特點，初步體會這兩種語言描寫的不同作用。導學重難點：恰當、靈活地運用直接語言描寫、間接語言描寫和對比的寫作方法。課前準備： 課件 導學過程：一、導入同學們，昨天我們已經預習過了27*烏塔這一課，那現在就請你們來談一談：你們眼里的烏塔是怎樣的？二、學習探究板塊一 走進烏塔，感悟烏塔精神。交流初讀感受，提出疑難之處。（1）談一談：自己眼里的烏塔（2）品讀相關句段。接下來，請同學們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進一步了解烏塔。板塊二 再讀、感悟、研討、釋疑齊讀：5自然段師：通過朗讀，我相信你們已經被烏塔深深的吸引住了，那現在就讓我們一起帶著這種熱情、活潑和自信的語氣，來讀一讀5自然段。讀完了這一自然段，你們發現了什么？（1）談一談自己的發現預設：這一自然段主要是通過作者與烏塔的對話進行的。這一自然段主要運用了直接語言描寫和間接語言描寫。師：直接語言描寫后有冒號和引號，內容必須是說話則者的原話。間接語言描寫后沒有冒號和引號，內容符合說話者的原意即可。（2）品讀、感悟（直接語言描寫、間接語言描寫）師：通過剛剛的學習，我們知道了什么是直接語言描寫什么是間接語言描寫。那現在就請同學們用剛才所學的方法，一起學習6—9自然段。小組合作學習（1）默讀課文6—9自然段（2）用“——”勾畫出直接語言描寫的句子。（3）用“～～”畫出間接語言描寫的句子。小結：同學們真棒，這么快就學會了直接語言描寫和間接語言描寫。男、女分讀（直接語言描寫、間接語言描寫）體會對比描寫對表現人物性格特點的作用。三、感悟中外文化差異齊讀（烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”）你們認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（生談）小結：我們應該學習烏塔獨立生活的能力，但并不是我們每一個人都要向烏塔那樣獨自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向烏塔那樣做好充分的準備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）四、拓展延伸導學精要p52: 爸爸—“老磨”（節選）五、布置實踐作業：，聽聽他們的意見。根據自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經歷，并寫出自己的一些感想。要求：運用對比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點六、板書設計有計劃 熱情、活潑 有責任心 生活經驗豐富 生活能力強 有主見七、導學后記第四篇：烏塔教案《烏 塔》教案教學目標：指導學生理解課文內容。讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質。培養學生敢于發表自己的觀點。教學重點：體會并學習烏塔生活上和思想上的獨立精神。教學課時：一課時 教學過程：一、談話導入同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)二、初讀課文課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。