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2026-07-23 19:24本頁面

　　

【正文】 “打地鼠”、“爬臺階”、“摘蘋果”等有趣的練習活動。讓學生在練習的過程中不斷體驗成功的快樂，感悟數學的魅力，讓學生的情感、意志、興趣、習慣等，在編織精巧的練習過程中得到培養，讓學生能夠自主地、快樂地學習數學。這節課進一步加強改進和研討：合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、合作方法等因素還要重點考慮。教師“放”得不夠。教師的評價語言不夠豐富，對生的評價缺少指向性，對生與生的評價的指導不到位。指導成效：通過評課，唐老師明白學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當的學習方法學習數學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，積極參與，真正成為學習的主人。指導培養青年教師記錄指導時間： 2013年11月13日指導地點：辦公室指導形式：個別指導指導教師：高娟華被指導教師：蔣老師指導主要內容：評匯報課《可能性》這節數學課，一開始就給學生創設了“小貓釣魚”這個孩子們非常熟悉的故事，通過課件展示，學生提出了問題，接著，拿出一個裝有8個白球的盒子，讓學生通過猜想、實際摸球驗證來復習二年級學過的“一定”、“不可能”等問題，然后再給盒子里放上兩個黃球讓學生進一步猜想當我們摸一只球時，會是什么球？在老師的引導下學生提出了問題，而提出的這些問題正是我們這節課要研究的內容。為了驗證大家的猜想是否正確，在老師的引導下，學生自行設計出了實驗方案。張老師設計了分六組，每組摸15次，六個組共計摸90次的實驗，結論當然接近于“理論上的期望值”。通過實驗得出的結論，驗證了師生最初的猜想，使學生獲得了可能性的大小問題的一般認識，進而用這一結論來解釋開課之初“小貓釣魚”釣到黃魚的數量多的原因。良好的數學思維品質，一般的數學思想和數學方法，使學生的創新精神和實踐能力在整堂課中都得了培養。指導成效：通過評課，蔣老師明白上課要讓學生經歷了一個提出問題→提出猜想→設計實驗方案 →動手實驗操作→得出實驗結果→驗證、修訂猜想→形成完整結論后完整的科學探索過程。指導培養青年教師記錄指導時間： 2013年11月13日指導地點：辦公室指導形式：個別指導指導教師：高娟華被指導教師：何老師指導主要內容：評匯報課《搭配中的學問》何老師在教《搭配中的學問》中，教師向學生提供了三個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題，活動設計符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。在《搭配中的學問》中，何老師從學生的數學現實出發，允許不同學生有不同思考問題的方法，允許不同的學生有不同的解決問題的方式，不強求統一，只要方法合理，就給予肯定和鼓勵。學生通過擺一擺、配一配中知道有序的搭配，感受有序搭配的方法和好處，并用不同方式進行搭配（實物圖、文字、數字、字母、不同顏色等），教師再適時引導：你最喜歡哪種方式？為什么？優化了學生的數學思維，尋找簡捷的表現方式。對于這生活中的搭配問題，教學過程中采用提出問題引導參與，探究方法優化思維，實踐應用解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中理解和掌握基本的數學知識與技能，滲透數學思想和方法，完美體現了《新課標》的教學思想。讓學生在掌握知識和技能的同時，學到數學的思想和方法，從而促進學生良好的數學思維品質形成。指導成效：通過評課，何老師明白要讓學生經歷觀察、操作、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，感受數學在生活中的作用，并培養學生有序思考問題的方法。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語；如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！現在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學習參考

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