長方形和正方形的特征教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 折，量一量，比一比等活動來驗證長方形邊和角的特征。而對于正方形的教學，采取類似的教學策略，學生有了之前的活動經驗，對于正方形的特征描述還有驗證活動就顯得比較容易。最后，通過觀察活動，比一比長方形和正方形的特征，發現這2者之間的異同點后，點出正方形是特殊的長方形，但是由于時間的關系，這部分內容只進行到比較異同點，對于正方形是特殊的長方形，學生還來不及掌握。這是本節課的一大不足之處，在以后的教學上，還需主要教學時間的安排。第三篇：《長方形和正方形的特征》教學設計長方形和正方形的特征》教學設計【教學課題】人教版三年級數學（上冊）第80頁。【教學目標】1．使學生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形各部分的名稱，初步體會長方形、正方形之間的聯系和區別。2．使學生進一步感悟認識圖形的學習方法，增強空間觀念，提升思維能力。3．使學生在學習活動中體會長方形、正方形與現實生活的聯系，增強數學學習的樂趣，體會數學學習的成功。【重點、難點】教學重點：讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經驗。教學難點：引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。【教學過程】一、觀察情境，揭示課題談話：同學們，我們已經初步認識了長方形和正方形。在我們的生活中，長方形和正方形到處都能見到。你能很快發現在我們生活中哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？二、由表及里，自主探究 1．大膽猜測，探究長方形的特點。學生歸納總結特點。大膽猜測，探究正方形的特點。學生歸納總結特點。三、引導比較，深化認識1．比較長方形和正方形的共同點。引導：剛才我們認識了長方形和正方形的特點，誰能完整地說一說？提問：長方形和正方形有什么相同的地方？小結：長方形和正方形都有4條邊、4個角，4個角都是直角。補充說明：在研究正方形邊的特點時，我們已經發現，正方形的對邊是相等的。這也是長方形和正方形的共同點。2．辨析圖形。出示一組圖形，讓學生說一說，哪個是正方形，哪個是長方形，為什么？四、鞏固練習，加深體驗五、全課總結：這節課你有什么收獲？評價你和同學在這節課上的表現如何？第四篇：長方形和正方形的特征教學設計（范文）長方形和正方形的特征教材分析：學生在一年級（下冊）已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續學習這兩種平面圖形，首先是了解長方形和正方形的一些特點。教材讓學生觀察教室里的物體，指出一些形狀是長方形或正方形的面，引出本單元的研究對象。教材希望學生主動發現長方形、正方形的一些特征，因此為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生拿幾張（注意： 不是一張）長方形和正方形紙，折、量、比，研究長方形、正方形的邊和角有什么特點。第５８頁的幾張照片，起啟發和鼓勵學生操作的作用。長方形和正方形的特點，是學生通過對幾個圖形的操作后發現的，是在交流中呈現的。學生的發現往往是點滴、無序、不系統的，教學要引導學生在交流時經歷“無序有序”“零散完整”的過程，兩個小卡通的對話是眾多學生的發現經過整理后的概括。在學生分別發現了長方形和正方形的特點后，教材要求學生思考： 長方形和正方形有相同的地方嗎？引導他們比較這兩種圖形，發現長方形和正方形都有四個角并且都是直角，都有四條邊并且對邊相等。教材組織學生進行比較的目的是幫助他們鞏固對圖形特點的初步認識，至于長方形和正方形的關系，只要求學生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現在還不講正方形是特殊的長方形。“想想做做”圍繞長方形和正方形的特點設計安排。第１題在釘子板上圍長方形和正方形，學生在一年級（下冊）曾經在釘子板上圍過這兩種圖形，那時他們是憑對長方形和正方形的直觀認識圍的，現在再次圍這些圖形，要緊扣住長方形和正方形的特點進行思考和操作。可以讓學生說說是怎樣圍的、怎樣想的，圍成的圖形有什么特點。第３題把一張長方形紙按照圖示的方法折、剪，并問學生“剪出的是正方形嗎？為什么？”要求學生根據正方形的特點以及折、剪的過程作出解釋。這道題再次讓學生感受長方形與正方形間的相同點與不同點。第４題用小正方形拼長方形或大正方形，讓學生進一步理解圖形的特點。其中用小正方形拼一個長方形，答案是開放的，各有兩種不同拼法，有助于學生發展空間觀念。長方形的長與寬、正方形的邊長也是本節教材的知識。第５９頁先告訴學生長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬，正方形每條邊的長叫做邊長，然后在“想想做做”中練習。第５、６兩題再現了什么是長方形的長和寬、什么是正方形的邊長，并結合度量和估計突出長、寬與邊長都是線段的長度。第７題是一道綜合性的題，通過畫圖形并說出圖形每條邊的長度，把長方形和正方形的特點以及長、寬與邊長等知識結合起來，幫助學生形成這部分學習內容的認知結構。教學目標：1．通過讓學生數一數、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；2．體現合作競爭的教學思想，培養獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。教學難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學過程：一、創設情境： ，在日常生活中我們經常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。我們一起來看屏幕。這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？（教室里的視力表，國旗，黑板的面，粉筆盒的側面，講臺的一個面，課桌的面和電燈開關的表面都是長方形的，廣播喇叭的面是正方形的。）？ 出示圖例（運用多媒體課件，讓學生想象的感知）在生活中長方形和正方形是無處不在的。今天這節課老師就和大家進一步來認識長方形和正方形，研究它們的特征。（板書：長方形和正方形的特征）二：探索新知探究長方形的特征（1）猜想。課前同學們都準備了一個袋子，在這個袋子里裝有長方形，正方形和其它的平面圖形。你能不用眼睛看，很快的從這個袋子里摸出一個長方形嗎？試一試。你們摸出的是這個嗎？（三角形）為什么不摸出這個圖形？那你們摸出的是這個圖形（平形四邊形）嗎？為什么不摸出這個圖形？ 那是它（梯形）嗎？為什么也不摸出這個圖形呢？這