關于劇本心理情景劇大賽通知)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 了，走！轉自：.第二場：（地點：心理教師辦公室）[心理教師]（了解了整件事情后）微笑著拭去小雯眼中的淚水，（示意幾個同學坐下），語重心長的說，看來我的學生們是真的長大了，有屬于自我獨特的看法了。對男女生之間的關系看的異常敏感。其實這是青春期的中學生很容易出現的行為，甚至能夠說是中學生成長過程中容易發生的正常現象。可是，你們明白嗎？用你們自我主觀的意識想法去傷害他們的心靈，你們研究到后果了嗎？（同學搖頭）同學們，因為緣份，處于花季雨季的你們走到了一齊，相逢是緣，相知是情。朝朝暮暮的相處中，你們相互了解，你們意趣相投，同時又因性格各異，每個人都有自我的閃光點，這一點一點的閃光點組成了多彩星河，點綴著花季的歲月。點點閃光排列組合，總會有幾點光會靠得更近，會彼此吸引，會心存默契，于是這幾點光構成了星座，譜成了花季里最美的友誼。不是嗎？我想此刻你們明白該怎樣做了吧！（那幾個嘲笑，挖苦過小雯和陳信的同學走下座位，來到他們身旁）[同學甲、乙、丙]對不起，剛才我太沒禮貌了，太武斷了，我誤會你們了，真心向你們說聲“對不起，對不起……”（參差不齊的道歉聲）[陳信]我的做法（摸小雯腦門）也太過魯莽，以后我會注意的。[小雯]（擦擦眼淚）沒關系，我們大家以后都是最好的朋友！[同學們]對，最好的朋友（參差不齊的聲音）[獨白]大人們總是說孩子無權談愛，于是發明了“早戀”這個詞。可是，既然是“戀”又何來早晚？并且多大為早，多大為晚？既然心是年輕的，夢總是會飛的，心與心的碰撞便是火花，夢與夢的融會就是彩虹，這是擋不住的，所有這些都是純潔的稚嫩的芽，在我們年輕的心靈中悄悄萌發。放縱它，讓它無方向的“成長”，顯然是不理智的，但強行扼殺也決不會有好結果。所以聰明的教師們，請你們用你們的諄諄教導來幫忙這些懵懂的孩子吧，教會他們如何應對男生、女生間的感情，從而獲得真正的友宜心理情景劇劇本（四）：學校心理劇《“力氣”找回來了》劇本故事大綱：本劇本主要講了學生小輝在體育課上，由于沒有掌握投擲沙包的要領，投擲失敗，遭到同學們的譏笑，所以自認自我“沒了力氣”，之后在班主任教師的幫忙下，找回了自信，找回了“力氣”。主角小輝：男，較高大。晨晨：女，乖巧，是個熱心女。亮亮：說話直，口沒遮攔。班主任：女體育教師：男任課教師：女第一場：（地點：教室門口）【獨白】：受挫……也許每個孩子都以往歷過，引導學生打敗挫折，獲得成功，難道不是一位教師應有的職責嗎？【開場】：周教師剛踏進校門，就看見晨晨在走廊邊張望，才走近幾步，晨晨就急急地跑過來。晨晨：教師，小輝從吃午飯起就一向在哭!午飯也沒吃多少！周教師：那你明白是什么事嗎？（望著晨晨漲紅的小臉蛋）晨晨：不明白。問了幾次，他就是不說，只是一個勁兒哭。晨晨：教師明白了。多謝你，晨晨。走，咱們去看看。【周教師拉著晨晨急急地來到教室，發現小輝還趴在桌子上哭】周教師：小輝，你有什么事嗎？（輕輕摸摸小輝的頭）【小輝見教師來了，哭得就更加悲痛了。】周教師：是誰欺侮你了？小輝：（搖頭。）周教師：是家里出了事嗎？小輝：（還是搖頭。）周教師：身體不舒服嗎？……（周教師嘗試著問，可小輝就是不開口。）【這時，辦公室里一位同事走進教室，讓周教師去會議室開個會】小輝：教師，你去開會吧，我沒事。（小輝聽見了，抬起頭來）周教師：教師不放心，你不說教師就不去開會了。晨晨：小輝，你快說呀，教師開會遲到會挨罵的。【旁邊的小朋友你一句、我一句催促著小輝，可小輝的頭低得更下了】周教師：小輝，你不想讓小朋友們聽到，是嗎？（小輝點頭）周教師：那你輕輕告訴我，好嗎？有什么事，教師能夠幫你，你不是一向把教師當成你的好朋友嗎？小輝：我沒力氣!（等了好半天，小輝總算嘀咕了一句）周教師：沒力氣？是發燒了嗎？（摸他額頭，沒發熱。）小輝：我……我覺得……我手沒力氣。周教師：摔疼了嗎？小輝：不是！【周教師被弄糊涂了，這時，坐在前面的晨晨悄悄走過來】晨晨：教師，今日小輝投沙包才投了三米多，小朋友都笑他了。亮亮：是呀，是呀，教師說小輝才投了一米多，哈哈……（同桌亮亮湊上來，一臉不屑的樣貌）周教師：是這樣嗎？（小輝點點頭。）周教師：別著急！教師答應你：放學后，教師必須幫你把力氣找回來，好嗎？小輝：真的嗎？周教師：恩。（周教師再三地摸摸小輝的頭，小輝點點頭，一雙大眼睛望著教師，那眼中，是期待。）第二場：（地點：操場）【獨白】：放學后，周教師拉著小輝和晨晨來到了操場。周教師：走，小輝，我們去找體育教師，讓他再給你講講投擲沙包的要領，好嗎？只要掌握了投擲要領，你準能把“力氣”找回來！本文轉自：：恩！（用力地點點頭）【體育教師見周教師和小輝走過來，迎上來】體育教師：是小輝呀，有什么事嗎？小輝：李教師，你能再教教我投擲沙包的要領嗎？體育教師：好，沒問題。（隨手拿起地上的沙包，跟小輝再三地講解。周教師和晨晨在一旁邊看邊笑）體育教師：來，小輝，試試看！小輝：我，我怕投不好。體育教師：沒關系，試一試，好嗎？周教師：對呀，小輝，不再嘗試，怎樣明白行不行呢？教師給你加油！（周教師和晨晨在一旁給小輝加油鼓勵）【小輝不斷地練習，在教師和同學的鼓勵下，沙包一次比一次投得遠】晨晨：小輝真棒！再來一次。周教師：恩，小輝真厲害！再來一次！小輝：教師，你看，我有力氣了!我有力氣了!力氣找回來了！力氣找回來了！（小輝看著飛出去的沙包，他高興地邊跳邊喊）【獨白】我們往往肯定優秀者，但忘記給失敗者以心靈的慰藉，說一句“你能行!”“再加把勁!”也許，在下次的比賽中他真會成為冠軍。教師們，別吝嗇這樣的話語，因為教師真誠的欣賞會使學生從內心感受到：“我是成功者!”忘了說，小輝在之后的校運動會上，獲得了沙包投擲第三名的好成績。同學們的掌聲讓他再一次品味了成功！這是一個教師參加的例子，教師是否參加可依劇情而定。心理情景劇劇本（五）：學校心理劇《蟲蟲感情傳》劇本（旁白）在一個靜謐的黃昏，僅有秋蟲在淺淺的吟唱，也正是在這靜寂的黃昏，蟲蟲迎來了他的第九次失戀。蟲蟲孤寂的林間漫步在林蔭道上，也正式這偶然的林間漫步，蟲蟲生命中的又一個女孩出現了，（旁白過程中有背景音樂）偶然的林間漫步，蟲蟲與她擦肩而過了，低唱著《單身情歌》的蟲蟲起初并沒有留意她，卻無意間聽到了天籟之音。不由自主地，蟲蟲抬起了頭。于是他看到了她。腦海中閃現這樣一句話：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。蟲蟲原本平靜的心湖泛起陣陣漣漪，一種莫名的情愫從他心頭涌起，漸漸的蔓延開來。只想看著她，想去看她的地方，和她站在同一片天空下，呼吸著同樣的空氣，整個心都滿滿的，被某樣東西占據。睜眼閉眼都是她的影子。想走近她，可是看看幾乎一無是處的自我，自卑海嘯般的沖擊著那微不足道的自信。怎樣辦？該怎樣做？場景問題二：蟲蟲會一向沉默下去嗎？“愛一個人并沒有錯”蟲蟲找到了一個挺蒼白的理由，嘗試著走近那女孩。遇到蠻有親和力的蟲蟲，他們很快成了朋友。蟲蟲一向在心里眷戀著那女孩，而女孩卻一向把憧憧３當做大哥哥。又是一個靜謐的夜晚，他們來到了小河旁。聽著嘩嘩的水聲，伴著徐徐的秋風，女孩微微感到了一絲寒意。蟲蟲趕忙脫下自我的外套，輕輕的搭在女孩的肩上，女孩也抱以甜甜的微笑。借著皎潔的月色，蟲蟲順勢單膝跪在女孩的面前說道：“我——我——”場景問題之三：蟲蟲會不會說出那三個字？“我——我系鞋帶”（對白）蟲蟲最終還是沒有說出那三個字。命運之神又和他開了一次玩笑，機會仿佛就在身邊，卻又是那么謠不可及。失落與無助再次爬上了蟲蟲的心頭。蟲蟲一次次的告訴自我：“不能再這樣下去了，下次必須要說出那三個字。”可是一次次話到嘴邊楞是給生硬的咽了下去。似乎害怕失去什么，蟲蟲猶豫了，隨之而來的是更多的迷惘。就在蟲蟲內心飽受煎熬的時候，另一個男孩出現了。望著他們出雙入對朝夕相伴的身影，蟲蟲沉默不下去了。這不再是感性的沖動了，而是理智告訴蟲蟲：再這樣下去，他會徹底的失去那個女孩。在一次偶然的機遇中，蟲蟲向女孩表白了。女孩沉默了，微微的搖了搖頭，巧笑道：“我也想說一句話，中文三個字，英文八個字母，你想聽中文還是英文？”（對白）蟲蟲想了想，數了數，覺得還是英文浪漫些，“還是英文吧！”（對白）“Ｉamsorry!”“中文呢？”“對不起！”蟲蟲悲痛欲絕，身心懼碎。應對第十次失戀，又唱起了《單身情歌》（表演）場景問題四：蟲蟲會這樣結束自我的生命嗎？刀停在了半空中，他的手在抖。死嗎？或許死真的是一種解脫，但那更是一種懦弱，一種逃避！不！他不要不明不白的死去，至少他有明白被拒絕的理由。再一次的，蟲蟲和女孩相視而坐了。“為什么？給我個理由！”（對白）女孩仍是微笑，搖頭：“我先問你一句：你的夢想是什么？”蟲蟲茫然了，他從沒想過這個問題。“你沒有！試問一個沒有夢想，沒有目標的人，如何有自我的雙手創造舒適安逸的生活？我需要的是安全感，我無法把期望寄托在一個不能腳踏實地的人的身上。所以我只能說——對不起！”（對百）蟲蟲無言以對。女孩的話深深的刺進了他的心。是啊！回首兩年的大學生活，除了那九次失戀，他一無所得。學業上的一片空白第一次讓他感到如此的無力。時間流水般的飛逝，而自我什么也沒能留下。除了那份深深的悔恨！還要繼續下去嗎？任自我的前程變的暗淡無光？不！這不會是他的選擇，他也有自我的夢想，自我的抱負。他也曾帶著對未來的憧憬走進大學校門。但似乎兩年安逸的大學生活吞噬了他瑰麗的夢，磨平了他的棱角，淡化了他的個性。雖然一向都不敢應對自我，但他也明白自我在“平庸”的泥沼中掙扎，幻想著自我的未來。一向掙扎的蟲蟲此刻似乎抓住了什么，那顆年輕的心悄悄的有了方向。接下來的日子里，往日那一身頹氣息的蟲蟲不見了，取而代之的是一個為了學業為了前程而奔波勞碌的蟲蟲。穿梭于各個教室的身影，似乎告訴我們會發生些什么？場景問題五：以后的故事將怎樣發展呢？忙碌的日子總是過得飛快，轉眼到了告別學校的日子。西下的斜陽灑滿了滿天的余輝，還清楚的記得兩年前同樣的時節遇見了夢中的她。女孩的話又一次的在蟲蟲耳邊響起，他正一步步走向他的夢想，也許他此刻有本事給她安全感，也許——一切還能夠重新開始。下定了決心的蟲蟲向那棟熟悉的房子走去，手中那紫色的勿忘我是如此的眩目。依舊是靜謐的黃昏，又一個故事悄悄的開始了心理情景劇劇本（六）：心理劇:尋找魅力場景：一塊屏風徽攀樽潰心理咨詢室，幾心理雜志本書，筆。人物：咨詢師，來訪者。（咨詢師坐在咨詢室里，翻閱心理雜志的同時等待有人來訪）（來訪者站在門外，徘徊了一陣子，最終鼓起勇氣輕輕扣門，然后把門推開探著頭）來訪者：教師，我能夠進來嗎？咨詢師：請進！來：（很羞怯的點點頭坐在椅子上，點頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規矩的放在膝蓋上，欲言又止）咨：你有什么煩惱的事？能夠告訴我嗎？來：（抬起頭）教師，一個女孩沒有魅力是不是很可恥？也許這話說的太唐突了吧，可我……咨：你覺得女孩沒有魅力會很可恥？你愿意談談原因嗎？來：恩！旁白：那是一個如大學學校里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網，經過一段時間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責之中。來：我此刻才明白，都是我的錯，我沒有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質和談吐，并且我也沒有什么異常的才干、本事，什么事都干不好。總之，覺得自我真的很差勁。咨：我覺得你要對自我公正些，世界太小，容不下那么多偉人。亙古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談談你的情景吧！來：當初我拿不準他對我到底怎樣樣，交往一段時間后，我發現他的心根本就不在我身上。我和他一齊時，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什么辦法呢！我明白是我自我沒有魅力。我也嘗試過改變自我的處境，尋求自身的價值，但還是覺得一無是處，尤其他提出分手后，我連出門的勇氣都沒有了，我不敢去應對現實，活著實在太累了！咨：（站起，往臺前走出兩步，對觀眾）我能理解這位同學此刻的心境，在感情生活上，很多女生認為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，并且導致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。咨：（回到座位上）你能描述一下自我此刻的感受嗎？來：我覺得自我受了欺騙和侮辱……我明白他有權選擇愛，可是我有時真想報復他。咨：我覺得你對那個男孩及自我還有某種感覺沒指出。來：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）咨：其實你心里還是傾慕那個男孩，不想真正的報復他，對吧？你覺得自我沒有魅力，所以感到無能為力。是這樣嗎？來：是我不好，是我太不爭氣了。（過了一會兒，收起沮喪的神情用平緩的語調）我的個性有些內向，是的，我常覺得自我沒有魅力，習慣于理解失敗，而我自我沒有本事改變自我。咨：人不能改變他的過去，關注過去的失敗是浪費時間，關注此刻和展望未來才是最重要的，我給你點作業吧。（在本子上邊寫邊說）寫出你的魅力所在和缺點所在。（上接第二版心海引航心理劇：尋找魅力）來：（搖搖頭，為難的）教師，＇魅力＇這個詞太神圣了，還是改為＇優點＇吧！咨：行！先找優點。來：（思索，拿起筆在紙上寫，過了一會兒，把本子遞給咨詢師）咨：（拿起本子，向前臺走了兩步，自言自語）＇優點＇，看得出頗費心思，＇缺點＇，倒顯得游刃有余。＇不能大方得體的表現自我。＇＇遇事冷靜有余，熱情不夠。＇……恩，＇缺點＇比＇優點＇多出好幾條，（轉身回過頭，坐到椅子上）從你羅列的優缺點能夠看出，你對滿足自我的需要，集中在對自我人格的自信，要