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王彥婷作文三篇(編輯修改稿)

2025-10-25 01:50 本頁面

　

【文章內容簡介】病。但是，現實卻很快給他們潑了冷水：這些孩子怎么了？怎么越表揚，孩子越不聽話了呢？怎么在贊美聲中，孩子的自私、自大心理越來越嚴重呢？??在困惑和思考中，大家又想到了被打入冷宮的“懲戒”。可是“懲戒”早已變成老虎，大家只是議論、爭吵，只是無奈地嘆息、憤懣地發牢騷，卻沒有人敢去觸碰。但我認為在現代教育中懲戒是必然的，也是不可缺少的。合理的懲戒可以促進學生的健康成長，可以加快學生從他律到自律的進程。教育大師說，沒有懲戒的教育是不完整的教育；讀了這篇文章后我覺得，必要的教育懲戒是不可或缺的。但如何在實際的實踐和平常的教育教學實踐中運用懲戒呢？下面來說說我的建議：一、實施懲戒教育的必要性教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康和諧發展。是的，現今教育的基本功能之一是促進學生的社會化發展，這不僅意味著要傳授知識，而且還要按照社會行為準則規范學生的行為，因此教育者有責任和義務引導學生適應集體領域和社會規范，懂得為自己的錯誤買單。所以說，懲戒教育是完整教育的重要組成部分，如果懲戒教育缺失就會引起學生、老師的行為失范。1．懲戒教育缺失引起學生行為失范。隨著近年來《未成年人保護法》《教師工作十不準》《教師工作規范》等法律法規的相繼推出，將我們這些可愛的祖國花朵呵護得無微不至。一時間“懲戒和體罰”成了教育的忌諱，令人談罰色變，懲戒教育也成了無人敢碰的高壓線，學生也恰恰抓住了大多數老師的這種心態，以致行為失范。我市有一所農村初中，許多年以前，老師對學生嚴厲時。原來教學成績很優秀，可如今，其中多數孩子學習習慣很差，能夠在課堂中把一節課平安講下來的老師就已經很優秀了，其中一些新教師和課堂調控能力較差的老教師對課堂中調皮搗蛋的學生真是沒辦法。還有一些學生無故曠課達到好幾十節，學校先是口頭警告，再是紀律處分，就是不能突破留校察看和勒令退學的界限，學生也似乎看準了這一點，才會肆無忌憚地無故曠課。有甚者是學校中出現的敲詐勒索，為“義氣”、為“愛情”而展開的打架斗毆事件屢見不鮮。以上的這些學生的行為固然有他自身的原因，但卻有相當部分歸結于懲戒教育的缺失。2．懲戒教育缺失引起教師行為失范。2008年6月12日上午10點多鐘，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時打架導致其中一人死亡，授課教師楊金貴選擇站在三尺講臺上充當“看客”并不加以制止，而是繼續上課直至下課，這就是著名的“楊不管現象”。隨后，新浪論壇上發起的一個調查中，九成以上網友的跟帖都表示了對“楊不管”的支持，普遍認為其行為并非像個別評論中所稱那樣是“對師德缺乏的‘范跑跑’的徹底超越”，而是一種無奈之舉。碰到極端惡劣的學生，老師處于弱勢，不僅不能管，管了還要遭報復甚至危及生命。另外，現在的學生多是獨生子女，家長往往會盡其所能滿足其要求，在這樣的“溫室”里成長的孩子，一旦遇到“風雨”，他們常常難以承受，便會采用任性極端的做法，傷害自己、老師、父母和周圍無辜的人，這也是老師不敢管的又一重要因素。因此，懲戒教育的缺失引起了學生的“無法無天”，直接導致了教師行為的失范。二、在實際的實踐和平常的教育教學實踐中運用懲戒（一）、每個孩子的身上都有優點，都有積極、向上的方面，在懲戒的過程中要注意表現出對學生的信任、尊重和關愛；同時應該讓教育懲戒措施及懲戒過程富有人情味、彈性化。這樣不但可以減少師生之間因懲戒而引發的矛盾，同時還可以有效地引導學生進行自我管理。（二）、我們要尊重學生的人格，也要尊重學生的基本權利。但尊重學生不等于在學生違反班規校紀是對他放任不管。對學生違紀行為的放任不但不是尊重，但是教育懲戒不能變成教育侵權。（三）、別把學生當成人對待。在懲戒時特別要注意語言，方式、方法和過程。要充分考慮學生的生理和心理特點。切莫讓自己的教育懲戒方法與學生的身心發展不相適應。(四)、懲戒應伴隨師愛而行，懲戒作為一種教育形式，它更基于愛；懲戒應以尊重為前提，教師不能隨意侮辱學生、隨便體罰學生、搜查學生的私人財物等，我們要用欣賞的眼光去看待學生，用寬容的心態去接納學生，多用發展的眼光去看待犯錯誤的學生，帶張笑臉去懲戒學生。三、懲戒行為中應注意事項：學校教育中的懲罰是通過“懲戒”手段，發揮勸善、警示、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”。懲戒教育能起到防微杜漸、懲前毖后的作用，在學生“小錯”時就受到必要的懲戒，可以盡量避免學生將來犯“大錯”。老師應針對學生的不同情況，從對學生負責、對孩子成長有利的角度去設計懲戒的教育方式；要懲戒有因、懲戒有度、懲戒有愛。在對學生實施懲戒時，不應當受到感情因素的影響，不應當把工作、生活中的不悅情緒發泄到學生身上；不應當受權威觀念的影響，期望學生無條件服從，不要受到思維定式的影響，而應該依據自己以前對學生的印象加以判斷，要避免自己在盛怒或情緒沖動時使用懲處；此外，還要警惕以懲戒之名實施體罰之實的“另類懲戒”，堅決禁止各種用美麗“外衣”包裝的“變相體罰”。總之，教育懲戒是一種高難度的教育藝術，掌握了它，教師才能讓學生更少的受到懲戒，也更少地被不適的懲戒傷害；教育的懲戒不是簡單的懲戒，而是包含著愛的懲罰；教育的愛不是簡單的愛，而是包含著懲戒的愛。在日常的教育教學工作中，我們應該合理、科學、有效地運用教育懲戒，促進學生和諧的發展。正如作者所說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。教育需要懲戒，學生成長需要懲戒，在懲戒實施后仍對受罰者保持關愛，通常會收到良好的教育效果。第五篇：

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