二泉映月教學設計合集(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 讓阿炳從中聽到了別的聲音深沉的嘆息，傷心的哭泣，積分的傾訴，倔強的吶喊……他為什么嘆息？為什么傷心？傾訴什么？有事再吶喊什么？省略號表示什么？你能想象還包括哪些嗎？（無盡的憂傷，絕望的彷徨，莫名的失落，凄慘的遭遇）任務三：理解一首曲子。找出地5段中描寫琴聲的句子，用~~~~~~標注，找出描寫阿炳心聲的句子，用———標注，體會琴聲中所包含的感情。師小結：優美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國人民喜愛（2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？（六）總結全文，升華情感。這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂經典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。淙淙的泉水聲，引發阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時此刻，你想對已經離開我們的阿炳說點什么嗎？再次播放《二泉映月》二胡曲MP3學生發表感言。（七）布置作業，拓展延伸：回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。板書設計： 二泉映月一處美景 泉聲一段經歷 心聲一首名曲 琴聲第三篇：《二泉映月》教學設計《二泉映月》教學設計教案背景1．面向學生：小學 2．學科：語文 3．課時：2課時教學課題《二泉映月》第二課時教學目標：1．有感情地朗讀課文，感受名曲《二泉映月》的豐富內涵，然后背誦第四、五自然段。2．學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。教學重點：阿炳創作《二泉映月》經過及感受《二泉映月》的豐富內涵。教學難點：體會阿炳的內心世界，學習他的精神。教材分析課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現了《二泉映月》的豐富內涵，表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。教學方法1．情境創設法。2．資料搜集法。3．品讀感悟法。教學過程一、創設情境導入新課。一賞《二泉映月》二胡曲。今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰創作的嗎？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介紹阿炳資料。阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。幼年跟隨師父學音樂，能演奏多種民間樂器。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。師承和發展了江南民間音樂，創作出二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。2．這首二胡曲在國內外樂壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰找到了，讀給大家聽聽？指生讀。（過渡：一位盲人創作了一首在國際樂壇上享有盛譽、不朽的樂曲，讓我們再到文中去，一起走進他生活的環境和他的人生。）三、走近阿炳生活環境——二泉美景師：阿炳的家鄉江蘇無錫二泉是一道著名的風景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。請同學們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風景的詞或語句。生：畫出并匯報。（板書：美景）相機出示：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。指導朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺，仿佛置身于其中。小結：真是一幅“二泉映月”美景圖啊！（過渡：年紀小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。）四、走進阿炳——體會苦難人生師：同學們，阿炳經歷了怎樣的人生呀？在書中畫一畫，讀一讀。生：畫、讀。師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經歷了無數的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。生：坎坷飽經風霜苦難等。（板書：人生）生：齊讀第三自然段。指導朗讀：抓住主要詞：十多年早已整天小結：主要是讓學生感受阿炳苦難的人生經歷，為下一小節做鋪墊。（過渡：阿炳飽經風霜、苦難坎坷的人生經歷，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往。）五、情感共鳴——感受名曲內涵學習第四自然段。師：又是一個中秋夜，又一次來到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽到了二泉流水聲，想到了師父說過的話，想到了自己的經歷。他似乎聽到了生：匯報出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……師：從中你體會了什么？生：這是阿炳的心聲再讀： 漸漸地，漸漸地…… 生：這是對命運的抗爭再讀： 漸漸地，漸漸地…… 生：對美好未來的無限向往……再讀： 漸漸地，漸漸地……拓展練習：結合阿炳的人生經歷，他還會聽到，……可以結合第五段樂曲所表達的豐富內涵來回答。師：指導朗讀、背誦第四自然段。聽著，聽著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來，一首不朽的名曲就誕生了。二賞《二泉映月》二胡曲。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學們，你們再次聽了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說。生：曲子美阿炳熱愛音樂阿炳愛家鄉阿炳對師父的懷念阿炳對光明的向往……師：在課文第五自然段中一部分是描寫琴聲的變化，一部是琴聲所表達的豐富內涵的語句，它們交替出現。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語句。生：匯報。出示：A、起初……感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲所表達的內涵。師：引導用徐緩的語調朗讀出示：B、隨著……感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當”，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。師：引導用激昂、語速快、語調高來朗讀，讀出“勢不可當”的氣勢。出示：C、樂曲久久地在二泉池畔回響……他愛……他愛……他愛……他愛……指導朗讀、背誦：阿炳演奏動作表現——琴聲變化——琴聲所表現豐富內涵 小結：此時學生與阿炳情感產生共鳴，能深刻領悟二胡曲所表達的豐富內涵。三賞名曲《二泉映月》師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？ 生：暢所欲言。(板書：盡曲中)師：通過學習，從中我們可以看出阿炳是一個怎樣的人？生：敢于同命運抗爭熱愛音樂熱愛生活永不放棄追求……總結：是呀，阿炳有著苦難的人生經歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛的音樂中——“美景人生盡曲中”。我們應該學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。六、作業學完本文，聽完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時你想對阿炳說些什么？趕快寫下來吧！七、板書：二泉映月美景 人生 盡曲中教學反思：由于文本及作者與學生生活的背景、時間等差距大，在感悟阿炳的人生經歷與創作過程時花的精力要大些，讓學生在音樂渲染中品讀