二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)合集-wenkub

　

【正文】 沒(méi)有。而場(chǎng)景的鋪陳，情境的營(yíng)造，意境的渲染更是把學(xué)生帶進(jìn)了阿炳那苦難而又不屈的坎坷人生中去了，感受阿炳的嘆息、哭泣、傾訴和吶喊。⑤同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了阿炳心里。】③同學(xué)們，這就是阿炳十多年的經(jīng)歷，請(qǐng)大家把你的目光集中到阿炳的那張臉上。①文中有一段文字精煉地概括了阿炳十多年來(lái)遭遇的人生變故，讓學(xué)生找一找阿炳有哪些坎坷的經(jīng)歷? ②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)阿炳多舛的命運(yùn)：在唾棄聲中降生，四歲喪母；在白眼中成長(zhǎng)，痛喪師父；在屈辱中度日，雙目失明。第一次 第二次淙淙的流水聲淙淙的流水聲深沉的嘆息傷心的哭泣激憤的傾訴倔強(qiáng)的吶喊（3）學(xué)生針對(duì)表格內(nèi)容，提出問(wèn)題。】三、細(xì)讀課文，走近阿炳。】（2)交流、認(rèn)讀描寫(xiě)月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的關(guān)鍵詞。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。檢查自學(xué)情況。1．自由讀課文，要求：(1)畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。《二泉映月》的曲子有的學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)，但不一定有深刻的感受，小學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力有限，此時(shí)只是初步感知，只要求學(xué)生談初步感受，為課文的學(xué)習(xí)作情感的鋪墊。本課教學(xué)以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。【六】設(shè)計(jì)思路： 《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛！径拷滩暮?jiǎn)解：《二泉映月》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇文情皆美、真摯感人的好文章。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀與文本對(duì)話，在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛！舅摹恐攸c(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過(guò)程。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛！酒摺拷虒W(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。】我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫《二泉映月》。(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。(1)抽讀生字、課文，了解詞語(yǔ)掌握情況。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)激憤：激動(dòng)而憤怒。月光如銀雙目失明委婉連綿月光似水賣(mài)藝度日升騰跌宕靜影沉璧經(jīng)歷坎坷 步步高昂月光照水熱愛(ài)音樂(lè) 舒緩起伏水波映月向往光明恬靜激蕩【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三類(lèi)詞語(yǔ)的交流，讓學(xué)生對(duì)“二泉映月”的美景、阿炳的身世、《二泉映月》的旋律有個(gè)初步的了解，為后面感受那如水的月色，也為后面進(jìn)一步感悟人物，感受樂(lè)曲作好了鋪墊。體驗(yàn)坎坷人生。【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思,思起于疑。同時(shí)課件出示為阿炳寫(xiě)的一首四字詞語(yǔ)歌，讓學(xué)生讀一讀，感受其凄苦的人生。你看，那張?jiān)?jīng)非常可愛(ài)的臉，那張?jiān)?jīng)充滿了青春和朝氣的臉，如今，隨著師父的離世，隨著他的雙目失明，隨著大雪紛飛，烈日炎炎，那張臉變了，變了，變了??同學(xué)們，此時(shí)此刻，你看到了一張?jiān)鯓拥哪槪浚▽W(xué)生回答）④同學(xué)們，經(jīng)歷坎坷人生的阿炳盡管是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，面黃肌瘦的臉，布滿皺紋的臉，但他心里面卻充滿了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)光明的向往，對(duì)生活的渴望。如今，阿炳再次聽(tīng)泉，那淙淙的流水也走進(jìn)了阿炳的心里，發(fā)出了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊??這些聲音阿炳聽(tīng)到了，你們聽(tīng)到了嗎？是誰(shuí)在嘆息、誰(shuí)在哭泣？是誰(shuí)在傾訴、誰(shuí)在吶喊？教師可以提示學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)表達(dá)出“是阿炳在嘆息自己的雙目失明，是阿炳在哭泣命運(yùn)的悲慘，是阿炳在傾訴不幸的遭遇，是阿炳在吶喊自己對(duì)光明的向往！”出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊??指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意體會(huì)頓號(hào)的用法，不用較大的停頓。學(xué)生在切己體察悄然走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界。流水是他的知音，月夜是他的朋友，琴弦是他的伙伴，他要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。它以勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α浚磉_(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。關(guān)注排比句中的逗號(hào)，讀出停頓。（5）學(xué)生再次跟隨樂(lè)曲朗讀。】（6）《二泉映月》這首不朽的樂(lè)曲就這樣誕生了。同學(xué)們，小澤征爾為什么跪下來(lái)呢？補(bǔ)充介紹1950年深秋，在無(wú)錫舉行的一次音樂(lè)會(huì)上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得觀眾經(jīng)久不息的掌聲（課件出示演出圖片）；三天后，阿炳吐血身亡，只活了57歲（出示阿炳墓圖片）。”向?qū)W生提問(wèn)：此刻你最想對(duì)阿炳說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充介紹拓展延伸了學(xué)生對(duì)《二泉映月》享有盛譽(yù)的具體了解，無(wú)形間敬佩之意油然而生，學(xué)生由衷地抒懷，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次對(duì)話，實(shí)現(xiàn)樂(lè)無(wú)痕的教育境界。課已接近尾聲，但學(xué)生內(nèi)心的情感卻仍在澎湃著。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字。生課前查閱有關(guān)阿炳、二泉映月的資料。課件展示（1）無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。（4）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。我呢，已經(jīng)把描寫(xiě)二泉映月的優(yōu)美詞語(yǔ)都摘了下來(lái)，大家看大屏幕。展開(kāi)想象，走進(jìn)阿炳當(dāng)時(shí)的生活。走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)（2）在國(guó)際上也享有聲譽(yù)：小澤征爾的故事想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？（六）總結(jié)全文，升華情感。此時(shí)此刻，你想對(duì)已經(jīng)離開(kāi)我們的阿炳說(shuō)點(diǎn)什么嗎？再次播放《二泉映月》二胡曲MP3學(xué)生發(fā)表感言。教學(xué)重點(diǎn)：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過(guò)及感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。2．資料搜集法。今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介紹阿炳資料。師承和發(fā)展了江南民間音樂(lè)，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“二泉映月”風(fēng)景的詞或語(yǔ)句。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖啊！（過(guò)渡：年紀(jì)小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。生：坎坷飽經(jīng)風(fēng)霜苦難等。）五、情感共鳴——感受名曲內(nèi)涵學(xué)習(xí)第四自然段。聽(tīng)著，聽(tīng)著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來(lái)，一首不朽的名曲就誕生了。找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀描寫(xiě)《二泉映月》這首二胡曲的語(yǔ)句。師：引導(dǎo)用激昂、語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高來(lái)朗讀，讀出“勢(shì)不可當(dāng)”的氣勢(shì)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛６⒁惶幟谰懊康街星镏?