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小學品德與生活課題研究第一階段總結(編輯修改稿)

2025-10-06 01:39 本頁面

　

【文章內容簡介】的能力得到了很大的提高_教師們積極參與此次活動，精心設計教案，多學多問多調查，提供了很多高質量的、有價值的課。老師們在課題研究的過程中，漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，使教師的科研能力、理論素養也因而得到了較大的提高。其中課題組成員有20余篇教育教學論文、教學設計先后在教育刊物中發表或在各級各類論文評比中獲獎或發表。課題研究也錘煉出一批優秀的青年教師。通過課題研究活動，不僅提升了課題組成員的科研能力，還給青年教師提供了展示自己教學能力的舞臺，促進教師素質的發展，教學科研的氛圍更加濃郁，并推動了學校教育教學工作上了新臺階，使學校的社會聲譽越來越高。◆第四篇：小學品德與生活課題方案《》課題方案一、課題研究的目的、意義在我國目前的教育領域中，特別是基礎教育中，普遍存在著以選拔“英才”為主要手段的應試教育，應試教育的目的是為了升學，危害主要表現在：第一，教育的對象有局限性。第二，教育內容存在片面性。第三，常采取違背教育教學規律和不利于青少年健康成長的教法來教學。長期以來，在這種教育思想指導下，基礎教育的本質屬性和基本特征逐步被扭曲，在一定程度上破壞了教育教學秩序和規范，導致了學生素質的片面發展，甚至畸形發展。這是新一輪基礎教育課程改革需要直面的一個問題。教師作為教學的組織者和實施者，具有什么樣的教學理念，采用什么樣的教學策略或手段，將直接關系著新課程改革的成敗。如果這個問題不能很好解決，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。因此，在全面推進素質教育的今天，在新一輪國家基礎教育課程改革在全國范圍內次第展開之際，我們認為首要的是堅持觀念先行，以轉變觀念，確立課改的基本理念為第一要務。否則，還會出現不理解、不積極，遇到困難還會裹足不前，甚至打退堂鼓。鑒于此，現在討論有效教學的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。二、課題的界定品德課程中有效的活動：離不開教師的有效指導，在活動中，教師的適時參與與引導對于達成高質量的活動是至關重要的。如果一味強調學生的自主活動而放任自流，那么學生的活動最終只會流于形式，探究水平、思維水平、表達和交流能力的提高也就無從談起。教師的指導除了活動前要精心準備好活動的情境、活動的材料外，最主要的是體現在活動過程中，要密切關注學生的行為與反應，觀察學生在活動過程中的對話與交流，要有意識地對活動的各個環節進行質疑，以激活學生的思維，從而激起學生的認知沖突。小學品德與生活課堂教學中有效活動的研究：學生在教師的指導下，圍繞著一個主題開展的一項綜合性學習活動，學生在活動過程中獲得各種知識，經受種種磨練，實現多方面的發展。活動本身和學生在活動中的收獲都是綜合性的。三、課題研究的目標實驗研究的總目標是：建構小學品德與生活(社會)有效教學目標體系，拓展重組小學品德與生活(社會)有效教學內容，探索小學品德與生活(社會)學科教學有效性的教學方法及組織形式，開發科學合理的品德與生活(社會))教學有效性評價策略，研究品德與生活(社會)教學中教師的地位和作用，為從事品德與生活(社會)學科教學的教師提供有關經驗加以推廣，使廣大教師盡快、盡早地適應教改新形勢的要求，使小學品德與生活(社會)學科教學更有效地促進學生的全面的發展。四、課題研究的主要內容品德與社會課程和教材的開發是一個持續的、長期的過程，不是短時間內能完成的，同時，課程的成熟還必須有賴于廣大教師的實踐和共同

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