以師德師風為核心__加強教師隊伍建設(留存版)

　　

【正文】 教師隊伍建設教師是學校管理過程中最重要的人的因素。學校制定出教師專業發展規劃，督促和鼓勵教師進行學歷進修和合格后的繼續教育。只有使教師隊伍在穩定的基礎上提高，建設高水平的教師隊伍才可能成為現實。”公平公正是學校和諧的凝聚力。學校教導處積極爭取教研課題，研究確定校本教研課題，重點解決教育教學工作中的突出問題，提高工作效率，取得成效。教師是構建和諧學校的主體，建立和諧的教師隊伍是構建和諧學校的基礎。樹立和表彰關愛學生、嚴謹篤學、勇于創新、淡泊名利的優秀教師楷模，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，進一步形成尊師重教的濃厚社會氛圍，引導和激勵優秀教師長期從教、終身從教。要努力創造一個有利于教師充分施展才華的環境，營造一個尊師重教的良好工作氛圍，在待遇留人的同時，更注重事業留人、感情留人、環境留人，努力為教師教書育人創造優良的工作環境。實行學校及教研組例會制度，組織教師結合教學實際進行課堂教學研究，借鑒先進的教學理論、方法和模式，不斷改進和優化課堂教學，提高課堂教學效率。(一)抓教師隊伍的穩定，首先必須做到知人善任。首先，學校領導做事要做到公平公正，光明磊落，一碗水端平。四是抓信息技術培訓。一是要培養勤奮的敬業。作為教育工作者肩負的責任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。表現在下面幾點：是在教育教學活動中違背法律法規以及黨和國家方針政策的言論和行為。師德建設是一項系統工程，需要廣大教師和教育部門的不斷努力，不斷研究和探索當代師德面臨的新形勢和新任務，以改革為動力，大力推進師德建設創新。三、豐富活動載體，開展系列活動要把師德真正落在實處，必須通過必要活動為載體：，學習了《和田地區二中師德建設提高教育活動實施方案》，學校領導作了師德建設年工作的動員部署，使每位教師提高了對師德師風建設重大意義的認識，增強了參加這次活動的自覺性。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關系，老師教得愉快，學生學得高興，為創建和諧教育奠定了基礎。在校務公開的實施過程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門，把有權的部門作為校務公開的重要部位著重抓好；二抓關健環節，把項目審批、招投標、收費等環節作為重點，向社會公開，接受監督；三抓突出問題，把廣大教職工關注的熱點焦點問題作為重點。我們上郭小學在陰平中心學校的具體指導下，結合自己的實際情況，采取了一系列行之有效的措施。其中，學生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效的一種方法，主要以課前準備，授課方法，授課效果，作業布置等對教師進行測評。另外，還征集“教師名言”來約束和規范自己的言行，使廣大教師形成了自我教育、自我加壓、自覺自愿的良好氛圍，既提高了教師的業務素質，又提高了教師的綜合素質。抓好質量創優。在“保先”教育活動中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認真剖析，整改提高，達到“長期受教育，永葆先進性”的教育效果。活動到位。在學校良好氛圍下，涌現出“時刻關注學生安全”的唐明智、“愛學生勝于愛自己孩子”的方玲、“永遠充滿童心的老教師”唐明祿、“關注學生心理健康”的羅麗珍等 “優秀教師”、“師德標兵”。組織評議代表明察暗訪，并通過分發征求意見信，廣泛征求社會各方面的意見和建議，整理存在的問題，對照標準提出改進意見，使得我校的行風政風呈現出新的景象。為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，學校通過向社會各界進行教師師德問卷調查和組織學生評教等活動，對教師的師德進行監督，從而使師德建設工作真正深入人心，落到實處。創新開展“師生相互承諾，共創和諧教育”活動，在開學典禮上師生相互承諾，師德標兵XX老師代表全體老師向全體學生做出鄭重承諾：“一、關愛每一位同學，不歧視，不體罰，不侮辱；二、認真上好每節課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時不使用手機；三、按要求及時認真批改作業，耐心輔導，不馬虎，不敷衍；四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。此外學校要求教師結合自己在師德方面存在的問題有針對性地進行自學，并寫出師德反思、心得體會。因此，加強師德建設，提高全體教師的思想道德素質，是時代的需要，歷史的責任；是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總牽動，也是搞好教育行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界，而且會通過學生、學生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明活動水平。原教育部部長周濟在2004年全國師德論壇講了三個非常重要的觀點：百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。構建和諧領導班子是構建和諧學校的關鍵所在。根據“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的要求，組織教學管理人員和起始年級學科教師參加新課程培訓。還要做到依法辦學。如基本功單項賽，上過關課，評優秀教案、優質課、學生最喜歡的教師、教學能手、學科帶頭人，課堂教學大賽、開展“人人奉獻一堂好課”活動等，都是促進教師不斷提高的有力的措施。其次，要加大教師進修的管理力度。要加強教師教研活動,落實科研內容,保證科研時間，鼓勵教師從“經驗型”向“科研型”發展，為建設“全省教育強縣”提供有力支撐。“興教之道在于師”，德為師之本，師者需德高。首先，構建和諧的領導班子。基礎教育課程改革，師資是關鍵。學校的民主化管理首先是學校領導的民主，學校領導要緊緊依靠廣大教師辦學，要經常深入教師之間，傾聽他們對學校工作的意見和建議，學校的重要決策要廣泛聽取群眾的意見，經教師代表大會討論通過后實施。第四，開展各種形式的業務競賽活動，促進教師素質的不斷提高。這八個方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來，讓教師自己明確發展方向，同時，評價教師也有了依據。只有使教師達到“學高為師，德高為范，以身立教，為人師表”的高境界，學校管理才能提高到一個新的水平。綜合后反饋給教師本人，更有利于促進教師的自身提高。管理者要不斷改善工作條件和環境，提供必要的工作設施，讓他們感到工作舒心順手，不致于埋沒自己的才華。在這方面，我們主要抓了以下工作：一是抓繼續教育工程。其次，提高人是辦學的目標。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則，就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。優化結構，提升水平是構建人才建設新高地，推動教育轉型實踐，實現教育現代化的必由之路。因此管理者必須運用科學的管理手段，加強教師隊伍的建設與管理。除此而外，再結合常規檢查和教學質量，綜合起來評價教師的工作。同時，多做社會工作，讓人們理解教師，尊重教師，使教師增強自信心和自豪感，安于教育，保持教師隊伍的穩定。積極開展教師繼續教育集中培訓工作。要提高廣大教師的思想政治和業務水平，為每個教師搭建學習和發展的平臺，給他們提供學習和發展的機會。因此，學校要著力培養一支現代化的教師隊伍，建設一支相對穩定，結構合理、業務素質精良、師德高尚的現代化的教師隊伍。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內容不同，但教師道德要求教師嚴于律已、以身做則、為人師表，在教育活動和道德實踐過程中，教師必須以模范的道德行為起好表率帶頭作用。是因成績差或違反紀律動員、逼迫學生轉學、休學、輟學。組織教師認真學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、學校并將相關禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室，增強了教師們的法紀意識，規范了自己的教育教學行為。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。首先學校要求每班在學生中進行了調查，確定了幫扶對象；其次學校對70多名學生給予了不同層次的資助、幫助。我校根據自治區及地區有關部門民主評議行風工作實施意見的規定，制定《民主評議實施細則》，把民主評議工作擺上學校的重要議事日程，成立了民主評議行風工作領導小組和辦公室，認真部署，廣泛發動。本學期已安排老師開設 “心理咨詢室”，開展心理輔導，并舉辦心理健康教育講座2次。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。抓黨員帶頭。因此學校堅持“以德育人、科研興教”的辦學方略，取得了優異成績.“振興民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師”（李嵐清）。由于學校工作的特殊性，學校需要每位教師要利用課余時間學習政治理論、業務知識，大力推行“五個一”工程，即讀一本教育理論專著，寫一本讀書筆記，參加一項實驗課題研究，寫一組經驗介紹稿件，上一節公開課。教師們更加明確了學生是學習的主體，教師是為學生服務的，建立了教與學雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關系。”因此在實際工作中我們遵循兩個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則；思想性與科學性相統一的原則。教職工代表大會制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺。學校在學生中進行了我心目中的好老師征文活動，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發現了很多感人的話語、感人的事跡。在教師中進行了“五師”教育：（1）鑄師魂，要求教師具有“四心