小學生心理健康教育教案(專業版)

　　

【正文】 中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。平時，周大海更刻苦學習。２、引導學生圍繞以下問題進行思考—討論回答。形成優良的意志品質，為學習和將來的工作創造良好的非智力條件。 生字己、已、巳很容易混淆，用聯想法記憶就容易區分，全關巳，全開己，半關半開就是已。 3．表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養成拖拉作業，當天應做完的事決不要放到明天去做。 學生討論認識哲理。自信心是心理狀態表現形式之一，屬于心理素質范疇。 教師小結二、 拿子照自己 教師引導學生用下列情形對照自己（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現（2）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現 學生交流 點撥三、 看錄象激起興趣 播放錄象 學生閱讀材料 學生討論四、 揭短會經受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。（1）班里同學在自制力方面的做法和其后果與感受。行為：1 在日常生活中學會管理自己，堅持做必須做得正確的事。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學習怎樣去尊重他們。（二） 學文明理讀一遍課文，讀后思考 張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？ 蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發言。 教學過程： 一、 導言 通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節課我們就來學習《克服任性》。丁丁想了想，舉起了手。當然，如果你沒有煩心事猁或實在不愿意跟別人說，也可以不說，希望在小組內交流的時候，每個同學都要耐心地傾聽別人的發言，不要隨意地批評，更不能嘲笑。 班主任講話。過渡：楊希的故事讓我們痛心的同時，我們就想到了那些有所成績的人，他們是不是沒有自己特別喜歡的東西呢？如果有，當它與工作、學習發生矛盾的時候又是怎樣處理的呢？那我們現在就來領略一下達爾文的風采吧！（1）出示《達爾文管住自己不吃甜食》的故事。第一課時 什么是自制力 教學目標：1 感知了解什么是自制力。）2）看看自己做得怎么樣？想一想這一結果的主要原因是什么呢？ 問題：你認為自己的自制力怎么樣？二、生活體驗，領悟自制能力的重要。 快板表演：就把咱班的同學夸！ （二）1．教師：在學習或生活中，你遇到過類似的煩心事兒嗎？愿意在小組里和同學們說一說嗎？讓大家一起分擔你的煩惱，說出來后，你的心情可能會好一些。故事一：一天上課時，劉老師向同學們提出一個問題。課前準備：1挑選一名女生扮演劇中任性的小女孩麗麗，一名女生扮演媽媽，一名男生負責旁白。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的一課《要尊重他人》。 （四）總結全課 這課的學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎，只有尊重他人才獲得友誼。2 敬佩有自制力的人，愿意向他們學習。） B 當達爾文意識到甜食對它的危害時，他是怎樣做的？你能體會一下他當時的心情嗎？ C 控制自己不吃甜食以后，對達爾文有什么作用了嗎？ 直接作用：對身體好，不再鬧胃病了。教學目的：讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。 第三課時 揭短會 (培養心理承受能力...)教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因并認識培養心理承受能力的重要性激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性培養學生的心理承受能力. ：培養學生的心理承受能力. 教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料. 教學過程 一、 用實例引導思考 老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。師：同學們為娟娟的主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。二、傳授課設計導言：我們已經在活動課的實踐上認識了自信心對學習的影響的重要性。 二、教師講故事（音樂配音） 師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結果怎樣？為什么會有這樣的結果？ 師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理？ 三、情境表演 1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。 2．掌握聯想的三種作用即記憶、思考、創造 3．學會用聯想記憶知識、思考問題、創造事物的方法 教學重點：聯想的三種作用即聯想助你記憶、聯想助你思考、聯想助你創造教學難點：聯想思考的兩種方法接近聯想，相反聯想 教具使用：一個學生用的書包，一包糖衣藥片，兩把傘（普通傘和折 疊傘） 一、課前問題 首先請同學們看幻燈，這里有８個詞，１個數字，一個圖形（幻燈１）請１、２小隊同學按照先后順序來記憶，不準打亂順序，３、４小隊同學按照老師的提示來記憶，大家比一比，看哪個小隊記得又快又好，時間是１分鐘。 （3）在日常生活中很多問題都是通過聯想思考法得到解決的，許多發明創造也是靠聯想得來的。 老師了解到劉相奇的情況后，找來劉相奇談心，并給他講了這樣一個故事：有一個科研人員把幾名小孩帶進一個房間，對他們說：“你們面前都有一塊糖，現在就可以吃掉它，但如果誰能等我出去一會兒回來再吃，就能吃到兩塊。２、各組推舉一名講得比較好的同學，在班上講演，師：通過剛才的活動，老師聽同學們談的從一點一滴做起，養成自尊、自愛的良好品質，確實不是很容易的事，首先我們要有耐心，有毅力去抵制誘惑，下面，我們一起去鍛煉，我們耐心與毅力好嗎？四、活動：解開亂線團（培養學生有耐心，有毅力的意志品質）步驟：１、拿出卡片（帶格的卡片）　　　２、拿出課前學生準備好的亂線團，越亂越好。第九課時 改改你的壞習慣教學目的：幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。（3）、老師小結根據學生討論的結果進行小結，老師也可提出建議，例如，同學們可以先為自己制定一個學習計劃，當自己拖延著不去行動時，可立刻去回顧自己剛才所寫的內容，不斷去想像拖延導致的痛苦情境，以及改變拖延行為后的快樂情境，并通過內在言語來控制自己的行為，使用積極的自我對話來指導自己的行為，比如：“不能看電視，這是在浪費時間”；“我現在該做作業了，我要立即行動起來”……當自己按計劃完成了學習任務后，可以自我獎勵一下，為自己買件喜歡的東西，或看自己愛看的電視節目，總之，就是做一件你非常喜歡做的事情。 看幻燈：出示題： （1）故事中小立有哪些壞習慣？（2）這是哪方面的壞習慣？ （3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？ （4）如果你有打算怎么辦？ 用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答 4．說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。師：同學們想聽聽老師的話嗎？八、老師的話（本節課小結）：我們不能沒有興趣愛好，我們不能只為了興趣愛好。（2）談談自己或同學在無人監督的情況下，仍能夠嚴格要求自己自覺遵守紀律，自覺保持公共衛生，自覺努力學習等各方面的事例。 劉相奇和他的名字一樣，非常喜歡下象棋，而且下得也不錯，就連爺爺也常敗在他的手下，小相奇看來看去看出了門道，后來居然在鄰居中成了高手，勝多敗少。例如：由冬天想到夏天，由大的事物想到小的事物，由長的東西想到短的東西，由好的事物想到壞的事物，都是相反聯想。第七課時 聯想助你成功 教學目的：1。 課后思考：心理狀態表現形式的其它內容是什么？如何調節、預防和調整？第六課時 不要明日復明日教學目的：通過本節教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養成良好的學習習慣和生活作風。只要你們打破其中一環，并注入積極的內容和因素，是增強學習自信心的重要方法。（2） 表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。總結全文，拓展延伸。過渡：楊希的故事讓我們痛心的同時，我們就想到了那些有所成績的人，他們是不是沒有自己特別喜歡的東西呢？如果有，當它與工作、學習發生矛盾的時候又是怎樣處理的呢？那我們現在就來領略一下達爾文的風采吧！（1）出示《達爾文管住自己不吃甜食》的故事