20xx校園校本課程實施方案(完整版)

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【正文】培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。認識一定的剪紙語言和表現手法。　　(二)學習使用的材料　　以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。但現實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。　　掌握一定的剪紙(或刻紙)技法。　　首先，要積極培養學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。　　(五)評價建議　　重視學生的自我評價　　在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。鄉民逢年過節或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅喜、福等。首先，興趣小組活動側重于學生模仿操作，少創作性作品，不能體現學生學習的主體性和創造性。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養學生的創造能力、創新意識。剪紙校本課程開發在拓寬課程范圍、適應學生的個別需要和發揮教師的創新意識等方面顯然有著顯著的優點。　　二、培養目標　　培養良好的行為習慣和人文精神。提高教師的目標認同感，增強責任心和團隊精神。　　四、教學活動形式　　班級授課制：《剪紙》自編課程內容，各年級根據自己的具體情況，安排教學活動、內容，在教學時間內班級組織教學活動。　　3)、學科和剪紙文化的整合。各項評價呈現不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語言。學校對校本課程開發和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎。　　九、配套措施　　學校大力宣傳實施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持。校本課程與學科課程一視同仁，計算課時，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。教導處、年級組、教研組加強有效的教研活動，并幫助每個教師制定教學和活動計劃。　　聘請教研部門專業人員指導校本課程開發論證和輔導實施操作。　　教師評價　　學校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內容：　　①、有無教學及教學活動計劃、進度，備課及必要的教學準備工作情況。　　4)、以校級、年級)、班級的主題活動作為《剪紙》的載體，承載或體現校本課程的實施。　　2)、小組式　　3)、個體式　　五、課時安排　　一年級課表內每周安排一課時，其它年級每周半課時。即使是學習有

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