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村衛(wèi)生室20xx年公共衛(wèi)生服務(wù)工作總結(jié)(文件)

2025-11-11 20:51 上一頁(yè)面

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【正文】法和乘法的關(guān)系。羅：如果認(rèn)真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)使用的。我充分利用課本資源，進(jìn)行了運(yùn)用和拓展。曹： “ 從加到乘 ” 這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點(diǎn)：第一，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，也就是在理解了教材編?xiě)意圖的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。這些都是其他老師可以借鑒的。怎樣讓學(xué)生獲得這些認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟，而不是簡(jiǎn)單的辦法就是教師講，學(xué)生聽(tīng)。由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程性。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過(guò)程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)?？梢哉f(shuō)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。曹：不必遺憾。過(guò)分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是 2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過(guò)補(bǔ)充定義，才能成立。這也是我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，希望能和各位老師探討。但評(píng)價(jià)一節(jié)課，并不是教師講得越少越好。不如改成提問(wèn)。。這樣比較容易使全班同學(xué)都注意到幾個(gè)幾的讀、寫(xiě)順序是一致的。同時(shí)，我們還應(yīng)該考慮，該講的，怎樣講效果更好?？偟膩?lái)說(shuō)，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。這樣一來(lái)，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫(xiě)在前面，相同的加數(shù)寫(xiě)在后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫(xiě)順序都一樣了。但即使解決了這個(gè)問(wèn)題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充： 0 個(gè) 3 怎么用乘法表示。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了 3個(gè) 0 的特殊情況。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把 2個(gè) 3 個(gè) 10個(gè) 3的連加算式改寫(xiě)成乘法算式后，一起來(lái)考慮 1 個(gè) 3 可以寫(xiě)成 1 3，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。用來(lái)表示乘，不是很好嗎。老師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè) 3，兩個(gè) 3??一直到十個(gè) 3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。首先，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看：這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)乘法，具體地說(shuō)，就是初步理解乘法的含義，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱。第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法，以此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。張：這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。 4 個(gè) 5， 45=20。請(qǐng)你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。反饋后再通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫(xiě)成乘法算式。雖然，他們只有二年級(jí)，但是通過(guò)新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨(dú)立看書(shū)理解。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出 10個(gè) 3 連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書(shū)時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同

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