模擬法庭簡介(已修改)

　

【正文】 第一篇：模擬法庭簡介模擬法庭教學軟件上海煌嘉軟件有限公司自主研發了一系列有關于法律方面的教學模擬實訓軟件，改變了目前國內對勞動教學實訓軟件方面的研發的單一性，讓軟件成為系列的、成套的可配合教學的嚴謹真實的法寶。系列軟件包括《煌嘉模擬法庭實訓軟件》、《煌嘉訴訟文檔格式書寫教學實訓軟件》、《煌嘉案例理論分析模擬實訓教學軟件》、《煌嘉仿真案例模擬實訓教學軟件》、《煌嘉法律診所模擬實訓教學軟件》、《煌嘉勞動仲裁庭審模擬實訓教學軟件》。其中研發的系列軟件之法庭庭審模擬實訓教學軟件，是為各高校量身訂做的一款專用的模擬實訓教學軟件；煌嘉法庭庭審模擬軟件不僅僅是一款模擬實訓的教學軟件，它擯棄了傳統以模仿為主的理念，打造了一個可以讓師生進行互動的平臺，同時也讓學生可以真實的在場所景中來模擬自己所擔任的角色，并清晰的知道所擔任角色的各項任務的基本點在那里；同時此軟件還包括了：自動統計考勤、師生實時在線交流、真實案例的模仿、二次證據的補交、訴訟文本的引入、任務角色的自動分組、疑難案件的討論、完善的實驗報告等大量的功能；不僅在教學上讓教師的意圖一致的傳達給學生；同時也讓學生在高仿真的場景里模擬有關勞動仲裁的相關流程和在掌握相關的法律法規的基礎上對案件進行直接判決，有效的增加了學生對現實的掌控。煌嘉勞動仲裁模擬實訓教學軟件，分為三個端口：管理員端、教師端、學生端三個端口；只要在主要頁面輸入相關的信息就會進入相對應的教學端口。管理員端：跟傳統的軟件不一樣的地方在于，增加了角色管理，這里的角色是由教師跟據教學的需要來進行增加或者減少的；同時，增加了表單管理，這里的表面基本上包括了現實中從立案、庭審、判決等所有所需要的真實的法律表單。教師端界面：l知識庫提高了理論能力：基本涵蓋了國內現有的法律法律；案例分析提高了法律邏輯思維能力：大量真實而型的案例讓學生的討論與演示更貼近實戰；證據庫提高了證據運用能力：完善的證據庫類型，讓學生更清晰的了解如何來利用證據來影響案例的進行；表單管理提高了法律文書書寫能力：通過案例的進展情況，展現不同的單據，讓學生熟知各類單據的應用情況；教師可以對班級進行管理：對學生和班級進行編輯；可以對學生進行自助考勤：通過圖表可以清晰的讓教師看到學生的到課率；同時提供了師生在線交流的平臺，讓師生的互動來的更加直接，并在教師端對證據庫進行了雙向導入處理，可以讓教師在分配案例任務的時候，提取所需要的的證據，也可以學生端在已知的訴訟請求下，由學生根據任務的要求來進行證據的提取，大大增加了模擬的真實性。學生端界面：高仿真的場景:用FLASH還原的真實場景中進行角色模擬實訓學習；案例辯論、流程控制、證據查看、庭審調查等：可以清晰自主的控制案件的進展，用視頻、場景和角色真實的再現經典案例的過程；并對在案件的審理過程中即時把握進度，通過反復的練習和場景的配合，讓學生充分的了解所學習的內容和相關的流程進度。更好的解決光模仿而不練習、光理論而不實踐的尷尬的境地。第二篇：模擬法庭簡介寧陽二十四中“模擬法庭”法制教育活動簡介為提高青少年法制教育的針對性和有效性，寧陽二十四中從教育內容、教育形式、教育手段的創新入手，注意突出直觀性，讓中學生選擇典型案例，自己扮演“法官”和“當事人”，讓學生不僅能聽到、看到更能直接親身參與其中形象直觀生動的“模擬法庭”教育活動，使教育起到事半功倍的效果。學校的這一普法教育形式成為法制教育的“保留節目”。一．模擬法庭的舉辦的目的與意義：在仿真的狀態下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法；通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，培養和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協調能力、學生反應能力、思辯能力。二．模擬法庭簡介：課堂教學普法教育的內容需要與社會實際緊密聯系，“模擬法庭”形式特殊，其教育效果尤為明顯。學生通過參與模擬法庭活動，不僅能較好的做到理論與實際有機結合，而且同時也提高了學生的積極性，鍛煉了多種能力。在仿真的狀態下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法，通過“親身，親歷”，參與模擬法庭活動，培養和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協調能力。多年來，我校每學期定時組織模擬法庭活動，涉及交通安全、正確交往、尊老愛幼等學生生活各個方面，受到學生廣泛歡迎，取得了良好的效果。一個完整的模擬法庭活動一般分為三個階段：（1）前期準備階段，主要做三件事：①選擇典型案件。所選案件是否適當是模擬法庭活動能否取得良好結果的關鍵。太簡單的案件難以引起學生興趣，太復雜的案件往往使學生如墮云霧，不知所以。因此，我們注意選擇那些有一定代表性和社會影響力，貼近學生生活，特別是近年司法實踐中出現的新型案件。②有序組織學生參與模擬法庭活動。模擬法庭作為一種普法教育方法應當吸引盡可能多的學生參與，但是在模擬法庭活動初期卻出現只有部分學生參與的情況。那些平時學習好、表達能力強、組織協調能力強的學生往往是積極參與模擬法庭活動的學生，而學生中學習成績一般或較差的同學、表達能力較弱的同學往往置身于模擬法庭活動之外，或者在活動中只充當觀眾。為改變這種狀況，我們一方面規定學生必須輪流充當模擬法庭活動中的角色，如當模擬原告、被告、法官或原告代理人、被代理人等，并且指定學生應當完成其中一定任務，如收集證據、撰寫代理詞、辯護詞、判決書等，以此來推動學生參與模擬法庭活動。另一方面，將學生參加模擬法庭活動并取得相應學分納入學生綜合素質考評，以此保證每個學生都能參與和投入模擬法庭活動。③到法院庭審現場旁聽，熟悉庭審程序和要求；配備富有經驗的教師指導學生進行模擬法庭的各項準備工作。模擬法庭活動質量高低、能否成功，取決于學生事先的準備工作。為使模擬法庭活動不至流于形式，我校安排了專人教師指導學生進行模擬法庭的準備工作，即進行模擬法庭的模擬訓練。（2）模擬庭審階段模擬庭審力求真實。為保證模擬庭審與現實的司法實踐相一致，我們組織學生觀摩、旁聽法院公開庭審活動，近距離學習、觀摩現實的司法實踐活動。在模擬庭審前我們還邀請富有實踐經驗的法官、檢察官對學生進行有針對性的指導，使學生理解自己所擔任的“角色”。同時，在硬件方面，我們按照法院審判庭的標準仿制了法院的審判席、原告席、被告席、國徽等，并借來法官袍、律師袍，力求學生在模擬審判中“真刀真槍”地進行審判。三、模擬法庭的成功經驗與經驗模擬法庭活動對學生綜合能力的培養和法律意識的提高具有積極的作用和意義。但是它畢竟是模擬的。因此，還存在以下不足：（1）由于時間和空間上的限制，學生難以做到對案件進行全面的注意及觀察，這不利于學生能力的全面提高。（2）由于模擬審判的事實如證據只能在一定的限制范圍內確定，不象真實案件中會遇到許多想象不到的情況，模擬審判中的當事人也不象真實案件中的當事人具有切身的利害關系，因而學生在模擬法庭活動中的訓練是有益的，但遠非充分的。總之，我校在“模擬法庭”活動中始終注意做到三個“結合”，即法制教育與道德教育相結合；課堂教育與自我教育相結合；普及教育與重點教育相結合。既提高了青少年學法的興趣，又提高了法制教育質量。學生中關心學校建設的人多了，隨意破壞學校設施的人少了；自覺遵守校紀校規的人多了，不服從老師管理的人少了；珍惜讀書機會的人多了，無故不到校上課的人少了；主動向老師匯報思想反映情況的人多了，與社會上有劣跡青年接觸的人少了。學生違法犯罪率始終為“零”。寧陽二十四中 第三篇：少年模擬法庭活動簡介少年模擬法庭活動簡介模擬法庭活動是我校的特色大型活動，學生通過具體參與扮演庭審的各個角色，可以提高知法、守法、用法，依法維權的法律意識及提高活動組織能力，培養團隊合作精神等。現總結如下：一、首先要制定活動方案凡事預則立，不預則廢。整個活動首先應有一個計劃。09年外校模擬法庭活動計劃如下：模擬法庭活動實施方案模擬法庭是我校傳統的學生活動，深受學生的歡迎。模擬法庭活動分為兩個大的部分，第一部分是第四周到第八周，這段期間，在初二和高一年級的每個班級舉行，讓更多的學生能夠參與。第二部分是階梯教室舉行一次全校性的模擬法庭活動，參與此次活動的由第一階段各班表現優異的同學組成。本次活動，可以讓更多的學生親身體驗模擬法庭，希望通過這些活動增強大家的法律意識，推動依法治國的進程。二、展開班級模擬法庭活動熱身有了講座作理論鋪墊，學生還需要一個具體的實踐過程才能熟悉庭審的程序。所以第一階段就在組成一個審判庭，讓學生各自選取案例在一節課的時間里展開審判。在班級模擬法庭活動中還可以選出優秀的同學推薦到學校，為校級模擬法庭的展開儲備優秀人才。三、模擬法庭活動角色選拔校級模擬法庭的庭審成員是在同學中選拔產生的。經過班級模擬法庭后，兩個年級的同學對模擬法庭的庭審程序都有了初步的了解，在這個過程中表現出色和對這個活動有興趣的同學都可以報名參加選拔。選拔的形式為：參選的同學用三分鐘的時間對著評委老師自我介紹和說出自己參賽的目的和角色扮演的優勢，并要回答評委老師提出的各種問題。參選同學經過激烈的競爭角逐后，由評委老師選出得分高的同學組成校級模擬法庭。經過激烈的競爭角逐，其中的14位同學脫穎而出，成功入圍，成為我外校模擬法庭組成人員！四、模擬法庭案例選定我校模擬法庭活動一貫堅持知法、守法、用法、提高以法維權意識的宗旨，因此，模擬法庭案例選取很重要，它必須是全國的典型案例，通過學生對這個案例的模擬審判后，對法律的認識能提升到一個更高的層次。模擬法庭選取了我國首例