學校心理健康工作實施方案精選15篇(已修改)

　

【正文】 通過制定活動方案，并在活動實施過程中進行監控和評估，可以及時發現問題和不足，并進行相應的改進和調整，以提高活動的效果和質量。以下是小編為大家收集的學校心理健康工作實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 學校心理健康工作實施方案（精選篇 1） 一、工作目標： 化解學生與學生、老師、家長之間的矛盾，促進人際關系和諧發展，預防安全事故發生。 分析學生心理困惑和障礙，分學期和人群進行正確引導，在做人、求知、交友、做事等方面，為學生作指導。 糾正學生不良習慣，培養對學生終身發展有益的好習慣，提高意志力品質。 建立師生心理健康檔案，關注重點對象并進行定期跟蹤幫扶。 為學校各項工作收集信息，征求學生及家長意見，爭辦人民滿意學校。 二、領導小組及分工 組長：校長（全面負責） 副組長：德育校長（負責校長信箱來信回復，分頭解決問題） 心理健康輔導員：（負責師生心理咨詢及心理輔導） 心理健康協調員：各班班主任（負責對幫扶對象實施跟蹤了解，與輔導員一起制訂幫扶具體措施） 三、工作措施： 設立心理咨詢室和三個信箱 (校長信箱、德育信箱、心理輔導信 箱 )。交流方式有：面對面溝通、書信往來、 聊天、郵箱回復、電話交談、廣播宣傳、櫥窗展示、分類座談、集中授課等。 組織心理輔導員、協調員學習心理輔導經驗，提高理論水平。 心理咨詢室全天對師生開放。心理輔導員每天中午 12： 30～ 1： 30 找指定的重點對象座談。有時德育校長、德育主任或相關老師也參加。 定期召開心理輔導員及協調員會議，交流重點對象座談情況和平時表現，將心理健康教育落實到日常教學及班務管理中。 制訂三年六學期心理健康授課計劃。每學期舉辦一到二次全校心理健康知識培訓。 開展一系列文 體娛樂等活動，在活動中進行溝通和交流，促進心理健康和諧發展。如演講比賽、晚會、球類競技、主題班會、寫心理健康日記等。 建立師生心理檔案。分紙質檔案（每學期一次心理健康測試）和電子文檔。包括基本情況、違紀次數、暴力傾向、心理脆弱、性格孤僻、獎懲評定、學習成績、心理測試等。第一學期建立電子檔案，以后不段補充完善。其數據來源于學校領導值日、老師的意見反饋、年終評定和學生座談情況等。任何時候在電腦內都能知道每個師生的相關情況。 以家校專刊為陣地，成立家長心理學校。面向家長開辦心理健康教育知識講座；定期召開座 談會，促進家長之間的交流；通過問卷對家長進行調研，提高家長對學生心理健康的 `認識，促進正確家庭教育觀念的形成，改變不正確的教育方式，創造良好的家庭教育氛圍，促使學生形成健康人格。 四、具體安排： 七年級： ① 制定并組織學習《益華中學學生學習常規》，培養學生優秀學習品質； ② 人際交往之團結同學尊重長輩； ③ 認識自我和悅納自我； ④ 人際交往之與陌生人交往； 八年級： ① 抵御網絡的誘惑； ② 人際交往之情緒的控制； ③ 青春期知識及心理困惑； ④ 人際交往之與異性交往； 九年級： ① 學會宣泄； ② 增強抗挫折能力； ③ 學習成績和現實理想的矛盾與調節； ④ 理解 “ 小愛 ” 和 “ 大愛 ” 。 學校心理健康工作實施方案（精選篇 2） 心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。為貫徹落實黨的和全國、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設，不斷提升心理育人質量，根據《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發〔 20__〕 31 號）、《關于加強心理健康服務的指導意見》（國衛疾控發〔 20__〕 77 號）和《高校思想政治工作質量提 升工程實施綱要》（教黨〔 20__〕 62 號）、《中共教育部黨組關于印發 高等學校學生心理健康教育指導綱要 的通知》（教黨〔 20__〕 41 號）等文件要求，結合我校實際，制定本實施方案。 一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持育心與育德相統一，加強人文關懷和心理疏導，規范發展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、 積極向上的健康心態，促進學生 “ 成長、成人、成才 ” ，實現學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。 二、總體目標 構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預 “ 四位一體 ” 的心理健康教育工作格局；完善由學校、學生、社會機構共同參與，依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展 “ 三維四級 ” 工作體系；促進教育實踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大，學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平；學生心理健康問題關注及時、 措施得當、效果明顯，心理疾病發生率明顯下降。 三、基本原則 （一）科學性與實效性相結合 根據學生身心發展規律和心理健康教育規律，結合工作實踐開展科學研究，切實提高心理健康教育工作的規范化、科學化，提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發展路徑。 （二）普遍性與特殊性相結合 堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體需求；既要促進學生個體全面發展，又要關注學生個體發展差異，針對性地開展教育與服務工作。 （三）主導性與主體性相結合 充分發揮學校作為育人主體的主導作用，注重全員育人，家校合力，強化與社會專業機構的共建合作；尊重學生主體地位，完善各級心理健康教育學生組織，充分調動學生自覺性、主動性、積極性，培養自主自助維護心理健康的意識和能力。 （四）發展性與預防性相結合 創新開展心理健康教育第一、第二課堂建設，普及心理健康知識，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展；完善 “ 心理篩查、重點關注、心理預警、危機干預 ” 的工作體系建設，實現動態管理，及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發生。 四、組織機構 （一）學校心理健康教育工作領導小組 學校成立心理健康教育工作領導小組，由分管學生工作的校領導擔任組長，學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心）、黨委宣傳部、團委、就業指導處、教務處、人事處、財務處、黨委教師工作 部、黨委保衛部、校醫院負責人及各學院負責學生工作黨委副書記為成員。 領導小組負責研究制定心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校心理健康教育工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。 （二）學校心理健康教育專家委員會 學校設立心理健康教育專家委員會，其中主任委員 1 人（由校外特聘專家擔任），副主任委員 2— 3 人，委員若干。 專家委員會負責校級心理健康教育相關文件、制度、工作規劃、申報材料、課程設置、課題研究等工作的專業指導和評審；負責校級（含）以上心 理健康教育相關課題的學術審核和指導工作；負責校級心理健康教育督導工作。 （三）大學生心理健康教育與研究中心 學校大學生心理健康教育與研究中心（以下簡稱 “ 中心 ” ），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構。中心由心理健康教育中心（以下簡稱 “ 教育中心 ” ）、應用心理學研究中心（以下簡稱 “ 研究中心 ” ）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。 中心設主任 2 人，其中行政主任 1 人（學生工作處處長兼任）、專業主任 1 人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）、常務副主任 1 人（學生工作處分管副處長兼任）、根據工作需 要可從校內外聘任專業副主任 2 人；教育中心設主任 1 人，副主任 2 人；研究中心設主任 1 人、副主任 2 人、專職秘書 1 人。 （四）學院心理健康教育工作小組 各學院成立由黨委書記任組長，分管學生工作的黨委副書記任副組長，輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規劃和各項制度，統籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。 五、主要任務 （一）健全心理健康教育課程體系 把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，規范課程設置，對新生開設心理健康教育公共必修課（ 2個學分、 32— 36 個學時），面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課程，實現大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學生心理健康教育示范教材，科學規范教學內容。開設《大學生心理健康》在線課程，豐富教育教學形式。創新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發大學生學習興趣，提高課堂教學效果，不斷提升教學質量。 （二）開展心理健康教育實踐活動 發揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團，加強學生心理健康社團、班級心 理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務志愿者等專業素養培訓，鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動，提升學生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領作用。 強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環境影響學生，有效提升心理健康教育實效。 創新教育活動載體。加強宣傳引導，不斷提高 “525” 大學生心理健康節等主題教育活動的參與度；打造具有較強吸引力、感染力，有益于大學生身心健康的文體娛樂 活動和心理素質拓展活動品牌。 豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式，組織創作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現代文明理念和心理健康意識。 拓展宣傳方式途徑。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育網站、網頁和新媒體平臺，廣泛運用門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識，倡導健康生活方式，提高心理保健能力。 （三）提升心理咨詢服務水平 優化服務平臺。在主校區建設功能完善、設施 齊備的心理健康教育工作專業場所，加強各校區心理咨詢與服務場地建設和設備配置，推進學院心理輔導室建設。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結合的心理健康教育與咨詢服務體系。 完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。 實施分類引導。針對不同年級、不同專業學生，精準施策，因材施教，把解決思想問題 、心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。 遵循保密原則。建立心理健康數據安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。 （四）加強預防干預體系建設 強化四級工作網絡建設。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設、平臺建設和制度建設，建立科學有效的四級工作機制。 提升心理監測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數據分析、動態關注、心理預警、科學干預、轉介診療等組成的心理監測與干預工作系統，制定科學有效的心理危機干預工作預案。提高工作的專業性、針對性、規范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發生。 提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力，不斷深化與專業機構的共建合作，設立專項課題，積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發展特征、工作體系建設等方面的科學研究，推進心理健康教育工作的科學 化發展。 六、隊伍建設 將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質良好的大學生心理健康教育師資隊伍。 （一）專職教師 任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學、教育學、醫學、社會學與心理健康教育相關專業研究生學歷、碩士及以上學位。 崗位設置：專職教師崗位按照不低于師生比 1： 4000 的數量設置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其 職務、職稱評聘參照專職輔導員相關管理規定執行；研究中心專職教師崗位類別為專業教師，其職稱評聘參照學校實體科研機構專職教師相關管理規定執行。 （二）兼職教師 任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關專業本科及以上學歷或具有相關專業資質，經校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師）。 崗位設置：中心兼職心理咨詢教師崗位數量根據工作需要每學年進行調整，學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師，經中心審 核批準后，參與由中心統一組織的心理咨詢與服務工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師，由各學院確定人選后，報中心備案，負責學院日常心理健康教育工作開展。 （三）師資培訓