20xx至20xx年小繼教學習計劃-閱讀頁

　　

【正文】 爭做一名合格的小學教師。通過培訓學習，使教師愛崗敬業、以生為本、關愛學生、平等公正地對待學生，關心學生的全面發展和健康成長，為人師表，做學生的的指導者和引路人。（3）培訓目標：通過培訓使教師具備良好的思想政治素質的職業素養，熱愛教育事業。新理念（1）培訓內容：培訓以教材為主線，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，積極探索教育教學改革新路子。（3）培訓目標：通過培訓提高對教育基礎課程改革的確良認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立新的教育觀、人材觀和質量觀。（4）培訓要求：學校擬定總體培訓計劃，教師擬定個人培訓計劃，五年參加各級集中培訓不少于75學時，并認真做好學習筆記，每學年撰寫至少一則案例分析（五年不少于4則）。新知識（1）培訓內容：樹立終身學習的理念。通過培訓使教師知識素養、學科知識水平、教教學綜合能力得到提高。以“公開課、示范課、交流課”等活動培訓教材確定研究課題，以開展優秀教案、優秀案例、優秀課件等評比，切實提高教師實施新課程的能力和水平。”大力開展校本培訓，切實提高教師對新課程的理解能力和操作能力。新方法（1）培訓內容：在新的教育教學理念為指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。（3）培訓要求：學校要擬定總體培訓計劃，教師個人要擬定培訓達標計劃，認真做好學習筆記，五年中每位教師參加各級培訓累計不少于75學時。提高教師指導學生有效學習的技能。（2）培訓方法：采取多級培訓方式，省、市對培訓者進行培訓，縣級培訓校級輔導者，校級培訓主要利用遠程教育平臺有計劃、有步驟地開展校本集中自學自練和對個別教師的重點輔導。（3）培訓目標：以實施“農村中小學現代教育技術網絡教室工程建設與運用”為契機，使教師普通接受新一輪教育技術培訓，提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合的操作能力。五年中，除完成新課程培訓規定的多媒體課件任務外，教師個人的教育教學工作計劃、總結，學生成績統計等必需通過現代教育技術操作來完成，縣級考核評估時要查閱電腦中的備份資料、現場考察教師運用現代教育技術設備進行教學的能力和水平。學科培訓按分別對語文數學外語音樂體育美術科學蹤合實踐課和其內容的學科培訓。做到時間、人員、地點、內容落實。骨干教師培訓計劃農村教師素質提升計劃（校本培訓120學時：其中師德培訓｛含法制教育｝20學時，學科培訓100學時）班主任遠程培訓計劃（30學時）教師教育技術能力遠程培訓計劃（50學時）學科教學滲透法制教育培訓計劃（20學時）新教師崗前培訓計劃（120學時，說明：單獨記學時，不得記人集中培訓學習360總學時中）教師培訓團隊提升計劃（計劃20學時）2011 年小學繼續教育“一德四新”總結教師：張華林教師繼續教育是教師終身學習的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化發展的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。還自學了《中小學教師職業道德》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程課堂教學行為創新》、《教師的教學技能》等內容。通過本學年的繼續教育的學習，本人的師德修養和業務水平得到大幅度提升，現總結如下：一、提高認識，加強責任感和緊迫感。學習一些優秀教師的先進事跡后, 更加堅定了我從事教育事業的信心和決心。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效教學。二、豐富專業知識，加強業務學習。學習《教育法》《教師法》 《教師職業道德》及各項教育法規。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。反思是教師發現問題，分析問題的過程。“個體反思”就是教師“自省自察”，教師獨自進行“課前反思課中反思課后反思。并上升到理論進行案例分析。各教研組通過專題講座、經驗交流、反思中進步。實踐就是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。每學期都參加學校組織的評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出 理論依據，并運用相關理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。將學到的新思想 加以消化，并形成自己的教學理念。除此之外，還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能 “因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識 的點撥，思想的疏導。2011年秋新方法個人學習總結長堡小學：張華林通過繼續學習，我的教育教學觀念有了新的認識，教學方法有了新的改進，現將個人參加繼續教育收益情況總結如下：一、把握外出培訓機會、及時進行內化。我緊緊抓住每一次外出培訓的機會，進行學習，然后利用業余時間和雙休日進行消化，同時進行自學，做好相關的自學筆記。使得繼續教育的意義落到了實處。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果，在實踐中形成?還與老師們形成了“個體反思“和”群體反思“兩種方式。三、以名師為榜樣、大膽探索實踐參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，包括我身邊優秀的老師為榜樣。把自己用心領悟的教學方法通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。可以說，通過這樣的“追隨”和“創新”鞏固了自己所學理論，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。當然，在自己不斷學習的過程中，我也發現好多的問題。“