中小學教師隊伍建設工作總結-資料下載頁

　　

【正文】 教學工作量化考核細則》、《教師行為準則》、《常規教學檢查評比辦法》、《“青藍工程”教師師徒結對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責》、《教研組長崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。其次，充分發揚學校民主。制度的制定必須源于民意，即學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。第三，把總結性評價與過程評價相結合，規范制度評價與人性化管理相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。二、努力方向。多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。是組織開展教師全員培訓。積極開展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發展的需要，以及學生的成長規律，積極開展新課程全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。發揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業、樂于奉獻的主旋律。重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學多面手。師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。爭取在教師隊伍建設方面再上一個臺階。第四篇：中小學教師隊伍建設有關情況中小學教師隊伍建設有關情況教育部 2009年黨的十七大提出，“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”黨的十七屆三中全會提出，“要保障和改善農村教師工資待遇和工作條件，健全農村教師培養培訓制度，提高教師素質。”在中央和地方各級黨委、政府的高度重視和全社會關心支持下，一系列加強中小學教師隊伍建設的舉措取得新的成效，教師隊伍整體面貌發生新的變化。教師隊伍整體配置狀況發生新變化2008年，、。∶∶:1，、。——城鄉分布上，。%。——年齡結構上，35歲以下的小學、%、%%。45歲以下的小學、初中、%、%、%。——職務結構上，具有中高級職務教師的比例有較大提高。小學、初中、%、%、%，、。教師隊伍整體素質進一步提高——教師隊伍學歷合格率顯著提高。2008年，小學、初中、%，%，%。、。——高學歷教師比例逐年提高。2008年,%，比上年提高4個百分點；%，比上年提高6個百分點；%。在新增教師中，具有大學專科、本科學歷的教師成為主體。師范生免費教育示范性舉措，初見成效2009年是實行部屬師范大學師范生免費教育的第三年，免費師范生招生錄取工作進展順利，生源質量良好。2009年，共招收免費師范生12112人，比2008年實際錄取人數增加729人。從三年的招生情況來看，國務院關于實行師范生免費教育的決策受到人民群眾的熱烈擁護，師范生免費教育的舉措對加強改革師范教育起到良好示范作用。各地以師范生免費教育為契機，紛紛出臺措施大力加強農村教師隊伍建設。北京、上海、湖南、江西等地已試行師范生免費教育或定向培養農村教師。廣東、甘肅、江蘇等地對到農村學校任教的本科畢業生實行以獎代補政策，分返回學費和住宿費。這些措施進一步增強了教師職業的吸引力，營造了尊師重教的良好氛圍，提升了考生選擇師范專業和教師職業的榮譽感和使命感。創新教師補充機制取得積極成效——實施“農村義務教育學校教師特設崗位計劃”成效顯著。20062008年，覆蓋西部地區490多個縣6400多所農村學校。2009年，“特崗計劃”實施省份擴大到中部省份，實施縣擴大到國家扶貧開發工作重點縣，國家計劃設崗達到7萬名以上。同時教育部要求各地根據國家“特崗計劃”的原則精神和促進高校畢業生就業工作的總體部署，全面推進地方“特崗計劃”，采取有力措施，吸引大批高校畢業生到農村學校任教，為中小學及時補充合格教師，著力解決教師隊伍結構性矛盾。目前，相關省基本完成招聘工作。這項計劃受到各地政府和群眾的熱烈歡迎，并起到積極的示范和帶動作用。——實施“農村學校教育碩士師資培養計劃”，為農村學校培養一批高素質師資。20042009年，共招收4400多名優秀本科生到中西部農村學校任教，一定程度上緩解了農村骨干教師緊缺的困難，并為農村學校培養補充高素質骨干教師進行了有益的探索。——推進城鎮教師支教工作，逐步形成制度。繼2006年印發《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》、2007年在北京召開城鎮教師支教工作座談會后，城鎮教師支教工作已在全國由點到面，普遍開展，逐步制度化。縣域內城鎮教師定期到農村任教逐步形成制度，支教規模不斷擴大；大中城市教師到農村支教工作取得積極進展；多種形式的智力支教活動普遍開展。——深入推進師范生實習支教，逐步在面上展開。各地貫徹落實教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》，積極推進師范生實習支教工作，呈現良好局面。各地在大力推進師范生實習支教過程中，不斷探索創新，如廣西、浙江、海南、重慶等地采取“頂崗實習，置換培訓”模式，把師范生到少數民族地區和貧困地區實習支教與組織當地教師培訓有機結合起來。新疆自治區建立財政專項資助師范生實習支教期間的生活補助、往返路費和人生意外傷害保險。東北師范大學與東三省在部分地市建立“教師教育創新東北實驗區”，通過師范生實習支教等方式，為當地農村教育提供支持服務。西北師范大學與新疆自治區教育廳密切合作，以實習支教為切入口，探索雙方共建基礎教育、民族教育創新實驗區的合作機制。實習支教強化了師范生實踐教學環節，有力支持了農村師資力量，也有利于高師院校密切聯系中小學，服務基礎教育，幫助提高農村師資水平。大力加強教師培訓，形成新局面啟動實施“2009年中小學教師國家級培訓計劃”，包括八大項目：一是實施“中西部地區中小學骨干教師培訓項目”。采取“送培到地”為主的方式，對中西部地區11,000名中小學骨干教師進行60學時的集中培訓，使他們在推進素質教育、實施基礎教育課程改革和大規模教師培訓中發揮骨干帶頭作用。二是實施“邊境民族地區中小學骨干教師培訓項目”。委托東北師范大學、陜西師范大學和西南大學等部屬師范大學采取分別對口“送培到省”的方式，對內蒙古、寧夏和貴州3000名中小學骨干教師進行50學時的培訓，提高邊境民族地區中小學骨干教師教育教學的能力和水平。三是實施“中西部農村義務教育學校教師遠程培訓項目”。采取衛星電視播放、網絡在線研討和集中輔導答疑相結合的方式，對中西部100個縣30萬農村義務教育階段學科教師進行30學時的培訓，提高中西部地區義務教育學校教師教育教學的能力和水平。四是實施“普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目”。采取網絡自主學習與網上網下集中研討相結合方式，對2009年新進入高中課程改革實驗的河北、內蒙古、湖北、云南四省（區）8萬多名高中起始年級教師進行50學時的專題培訓。提高普通高中教師實施新課程的能力和水平。五是實施“培訓者培訓項目”。采取集中培訓的方式，對教師培訓機構1000名骨干培訓者進行50學時的專項培訓，提高培訓者的專業能力，促進中小學教師培訓質量的提高。六是實施“援助地震災區中小學教師培訓項目”。組織有關高等院校對四川等地震災區的1200名中小學教師進行50學時的專項培訓，幫助再去教師恢復調整身心狀態，提高災區教師教育教學能力和教育教學質量。七是實施“中小學體育和藝術教師培訓項目”。采取集中培訓方式，對中西部地區1200名中小學專職體育和藝術骨干教師進行50學時的專項培訓，提高中西部地區中小學體育、藝術教師教育教學水平。八是實施“知行中國中小學班主任教師培訓項目”。采取網絡培訓與集中研修的方式，利用國內捐贈資金，對1000名骨干班主任進行1周的集中研修，對10萬名小學一線班主任教師進行50學時的網絡培訓，促進中小學班主任工作質量的提高。師德建設工作得到加強和改進去年9月1日，教育部與中國教科文衛體工會聯合頒發《關于重新修訂和印發的通知》，并就各地學習宣傳和貫徹實施工作提出《規范》明確要求。各級各類學校把師德教育活動與深入開展愛國主義主題教育結合起來，與深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，通過開展主題學習、研討會、座談會以及向模范教師特別是抗震救災英模教師學習等形式多樣的教育活動，自覺規范職業行為，全面提高師德素養，立足崗位，奮發進取，教書育人，為人師表，大力弘揚了新時期人民教師的高尚師德，全面提高了教師隊伍師德素質和水平。第五篇：如何加強中小學教師隊伍建設如何加強中小學教師隊伍建設——————學習“綱要”心得體會開江縣教育局：劉吉海加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到廣大青少年的健康成長，直接關系到基礎教育發展的水平和質量。由此可見，建設一支高水平的中小學教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過近段時間對“教育發展綱要”的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。一、“綱要”強調加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。“綱要”指出：“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設??”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。（一）、強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。（二）豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。（三）優化職業行為是加強教風建設的保證。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。二、政府下狠心加強名師的培養工作，提高教學質量。“綱要”指出： “大力實施名師工程。教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。”如何在開江盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍。必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。如能按照“綱要”要求堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。開江教育的振興就不再是夢想。三、對教師的關懷要細致入微。“綱要”指出“要大力加強農村教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經費投入。”長期工作在農村邊遠山區的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。我認為：縣委政府應對長年工作在農村山區學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根農村山區工作，并吸引優秀青年教師到農村山區工作。實為關心基層教師的好措施好方案。“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，政府可以定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現實情況，與某些行業待遇相比，老師的經濟收入是不高的。還有許多教師現在生活還很困難。為了解決教師待遇問題，“綱要”指出“將努力提高教師的經濟待遇。全面落實國家法律法規和政策規定的教師應享受的各種工資待遇。總之，通過對“綱要”的學習，深切感受到了國家對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的決心。衷心希望“綱要”的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，為國家教育的振興做出自己應有的貢獻。2011年5月17日