心理健康教育實施方案[合集5篇]-資料下載頁

　　

【正文】 實施促進兒童、青少年的健康成長和個性的全面發展。為了讓心理健康教育工作更好的持續發展，保證心理健康教育的科學性與實踐性，特擬定城楊莊小學心理健康實施方案。二、心理健康教育的目標與任務心理健康教育的目標：幫助學生客觀、積極地認識自己，建立健全自我形象；培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律的正確思想。幫助學生樹立勤學好問、自覺自愿學習的態度。幫助學生發展積極的人際態度和交往能力，學會與他人交往。心理健康教育的主要任務：培養教師關注學生心理健康的自覺意識和愛生態度，積極主動地維護學生心理健康，協助學生健康成長。開展團隊輔導與個別咨詢、個案跟蹤、學科活動等形式多樣的學生心理健康教育活動，培養學生自助、互助的能力和態度，增強學生主動求助的意識。三、建立學生心理健康教育網（一）建立班級心理活動室，以班主任為主，負責利用班級各項活動滲透心理健康教育。（二）建立校級心理輔導室及心理咨詢室，負責開展團體輔導與個別咨詢、個案跟蹤等活動。監控學生心理健康情況，建立和管理學生心理檔案，指導班任及其他老師開展心理健康教育活動。（三）建立家校共建聯動機制，加強心理健康教育的宣傳與指引，建立和諧社區與家庭，為孩子營造良好的心理健康教育環境。四、心理健康教育的途徑和方法建立學生心理健康圖書閱覽角，增加和添置青少年心理健康的教育圖書，便于學生課余閱讀。隔周的心理輔導活動課包括心理訓練、問題辨析、情境計設、角色扮演、游戲輔導等，幫助學生掌握一定的心理保健知識、學習積極、健全的生活、學習態度和價值觀，鍛煉個人的心理素質。開展個別咨詢及團隊輔導。通過一對一、一對多的面對面溝通方式，對學生在學習、交友、生活中出現的個人問題給予協助與指導。在學校、班級教育教學活動中滲透心理健康教育。如利用班團隊活動、各種興趣小組活動，朗誦比賽、手抄報評比、讀書節等校內豐富多彩的活動，滲透心理健康教育，讓學生在活動中全身心的投入、大膽地鍛煉，體會愉快的情感體驗。在學科教學中，各學科教師結合學科特點，在教學內容、教學過程中尋找心理健康教育的契機，自覺、積極、有效地滲透心理健康教育。積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。家庭對學生心理素質的培養有著極其重要的作用，是學生健康心理素質形成的根本。學校把心理健康教育列入家長學校的必修課，作為重要教育內容。我們將一方面通過團體輔導與個別咨詢。另一方面通過校、班家長會、微信、qq等現代化的通訊手段，及時與家長溝通，對家長進行培訓與溝通，把心理健康的常識與方法傳授給家長，提高家長對孩子心理健康教育的認識，教給家長適當的輔導方法與策略。第五篇：心理健康教育實施方案（推薦）一、指導思想以《中國教育改革和發展綱要》精神為指導，認真貫徹黨的教育方針，結合我校成功教育，加強學生心理素質的教育和培養，使學生具備良好的心理品質，以推動素質教育的開展，全面提高教育教學質量。二、領導小組組長：江副組長：楊、臣組員：華、男、李、曉三、實施方法在初中一、二年級開設心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內容，由專任教師上課，每班每兩周上一節課。本學期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。設立心理咨詢室和“心理導航”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。建立學生心理檔案，使學生更加認識自己，了解自己并發展自己；使教師通過心理檔案了解學生的心理特點，并據此進行科學的教育教學。心理檔案主要包括三個方面的內容：一是學生的自然情況，包括父母的文化程度、職業及教養方式；二是通過心理測量對學生的能力傾向、人格、心理健康、職業興趣等方面的心理特點和數據與資料；三是學生心理發展狀況的綜合評定，包括心理健康教師、班主任和家長等各方面的綜合考查意見。通過各種活動，使學生有機會在活動中不斷提高自己的心理健康水平，如演講比賽、主題班會、寫心理健康日記等。四、實施原則正面教育為主的原則心理健康教育應以正面教育為主，通過系統的教育和訓練，使學生掌握心理健康的內容，及健康心理素質的標準。通過正面教育，使弱者變強，強者更強，使學生形成良好的心理品質。課上與課下相結合的原則教師在課上應注意調動學生的主動性、積極性和創造性，發揮學生自我教育的作用，使學生在日常交流和各項活動中（課下）提高心理素質。全體教育與個別指導相結合的原則心理健康教育既要面向全體學生，也要兼顧學生的個性，要堅持因材施教。尤其對那些有心理障礙的學生，應給予必要的心理咨詢或心理治療。理論聯系實際的原則教師要注意結合本校各年級不同層次的學生特點，有針對性地開展教育教學活動。同時，也應注意避免就事論事，應做到理論聯系實際，既有針對性，又有一定的理論高度，重點要注重實效。協同性原則學生心理健康的提高和良好心理品質的形成不是一朝一夕的事，單靠心理素質教師是不夠的，需要各方面協同努力，要充分發揮班主任、各科教師、全校教職工以及學生家長的作用，共同對學生施以積極的影響，使學生形成健康的心理品質。五、實施目標通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學生的智力人格得到健康發展，優化中學生的能力和心理素質，提高中學生的心理健康水平。六、保障措施成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技