大學生心理健康分析-資料下載頁

　　

【正文】 話算是圓滿完成任務?？墒菦]幾天，學生的狀態又回到了當初，壞習慣一個也沒改。我耐不住性子了，主動聯系了家長說明了學生情況，讓家長和輔導員一起來做學生工作。再次找到學生讓其不要沉迷于游戲中而浪費了??貴的青春年華、大好時光，要認真學習，學到真正的生存本領，同時讓家長放心。為了更好的規范學生行為，我特地修改了班規，加入了幾條要求，包括：不準在上課時間玩游戲；上課期間不準睡覺；不得不交作業；上課時間不得遲到、早退；不得任何無關理由請假不上課；不得撒謊騙老師等。（2）更多的關愛。對于自覺性比較差的學生，我會時刻注意著他們的一舉一動，有了進步及時表揚，犯了錯誤馬上指出，同時以道理明示，以朋友真誠相待。除了關心他的學習，還關心他的日常生活。學習上建立一幫一小組，讓班級同學注意學生的心理，有情況及時匯報，以便及時提醒，讓不自覺的行為消滅于萌芽中。（3）信任和理解。學生的行為可能有時候是不太如意，但對他們來說是成長必須經歷的過程，老師能做的更多是給予鼓勵和支持，而不是打消其積極性，讓其自身的自尊心、焦慮和痛苦雪上加霜。作為老師，是學生的良師益友，我從來都是站在朋友的立場上幫他出謀劃策，從沒有放棄對任何一個學生的教育，我相信學生，我相信他們都會變好的。我也相信，他們都能順利畢業。作為老師，輔導員的經歷讓我更加的了解學生，更加熱愛學生，無論是成績優異還是自覺性很差的學生。我相信他們都有自己的夢想，我也相信，總有一天他們會體會到自己的夢想是多么的偉大，也總有一天，他們會努力的為自己的夢想付出一切努力。第五篇：大學生心理健康案例分析《大學生心理健康》期末考察 ——案例分 析攀比心理隨著時代的進步的發展，整個社會消費水平普遍提高,人們越來越物質化，消費觀念也有了很大改變。目前,社會上消費攀比之風盛行,大學生作為一個特殊的群體，與社會接觸更加廣泛頻繁，使得校園雖說是“象牙塔”,也沒能擺脫攀比強勁之風的影響,且有趨強之勢。如一案例描述：各大高校開學前期，很多家長都選擇為孩子添置筆記本、手機等數碼產品，而在北京著名的數碼 產品銷售中心，就發生了這樣一幕。一位中年母親蹲在墻角低頭不是抽泣，女兒卻在旁邊滿臉怒氣，數落母親一通后，女兒不耐煩的喊道：不給我買，就讓我在大學丟臉去吧！銷售人員向周圍人解釋說，因為女兒即將去外地上大學，準備來買iPhone4s、iPad3和mac book，可是這三件套加起來價格超2萬元，讓工薪家庭的母親真的吃不消。也可見攀比之風甚烈。雖然隨著時代的進步，數碼產品日益成為個人必備的產品之一，但是對于大學生來說，個人毫無經濟收入，完全依賴于父母家人，選擇什么檔次的產品，自然要從家庭的經濟條件出發。而現實情況卻是，很多大學生盲目攀比，如案例中的女孩，家庭的經濟狀況不允許她擁有蘋果三件套，但她為了與同學們的攀比，不僅給家庭帶來了經濟負擔，對于她自身的成長也是毫無幫助。我們需要知道，攀比是人近乎本能的活動，人是在不斷與他人比較的過程中認識自己的，也是在他人比較的過程中不斷前進的。攀比心理通常是以“自我”和“虛榮”為基礎，追求的是“別人有的我要有，別人沒有的，時尚的東西我也要有，”以顯示我和你有“公平”的待遇，甚至我比你好，從而獲得心理滿足。而當代大學生的攀比所秉持的則是一種“求上心態”，一種想要滿足的心態。從表面上看消費是個人行為,但從更深層的意義上說,消費心理、消費意向、消費意識是一種精神文化現象。在攀比意識的刺激下,大多數學生會經常處于心理不平衡的狀態中,容易使自己時常處于焦躁、不安的情緒中,久而久之,非常容易引發各種心理問題或心理疾病。近年來心理專家提出了一種心理癥狀—— “攀比恐慌綜合癥”,而且發病人數正在大幅度增加。“攀比恐慌綜合癥”是一種特有的心理疾病,輕度患者會出現心慌、氣短、胸悶、失眠等癥狀,重則有可能出現血 2 壓、血糖升高,心律不齊,腦供血不足,嚴重的甚至會導致心腦疾病的發生。攀比還會造成人的心理扭曲。少數學生為了達到享受生活的目的,不惜挺而走險,走上犯罪道路,最終引發大學生犯罪問題。而解決方案我認為我們需要從學校方面與家庭方面下手，學校注重加強對大學生的心理引導。一方面要狠抓學風、校風建設,凈化校園環境,利用德育課堂和社會實踐進行思想滲透,潛移默化,在學生中開展感恩教育。堅決取締校園內的盈利性質的網吧、娛樂場所。逐漸增加豐富多彩的校園文化,加強學校的政治理論課程的學分,改進學習模式,積極開展有關消費方面的知識講座,對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的教育,引導大學生自立性消費。鼓勵大學生參加勤工儉學之類的社會實踐活動,使學生體會到賺錢的不易,對自己不良的消費行為和消費習慣進行反省,從而使他們學會自立,成為自信、自強,有責任心的人。另一方面,加強輔導員及教師隊伍建設,從學生的生活、學習入手開展思想工作,進駐學生的宿舍,關心大學生心理問題,用正確的科學價值觀來引導其確立正確的人生準則和競爭意識。通過“以身施教”的榜樣示范作用,在傳授學生知識的同時,指導學生如何做人,弱化攀比盲從心理。同時也需建立心理咨詢中心,培養一批有心理咨詢師資格的高素質輔導員從事學生的心理輔導工作。主動深入學生中間發現問題,解決問題。對于家長方面,家長要把好大學生消費的尺度關。一方面應該有正確的心理和行為,合理供給子女開銷。不能一味遷就,應作到有計劃、有節制地供給各類費用,從思想上培養子女的自理自立能力。另一方面,應本著對子女對社會負責的態度,對自身不健康的消費行為進行糾正, 引導孩子,形成正確的消費觀,使之科學合理的消費,提高消費質量。另外,也要積極與學校溝通,了解子女在大學的狀況,不以分數來衡量孩子的能力,要注重發現他們的優點和閃光點,鼓勵教育與挫折教育相結合。對于學生自己，則要通過自我暗示，增強自己的心理承受能力。這是一種強有力的心理調節技巧，可以經常對自己進行鼓勵。盡可能的縱向比較，減少盲目的橫向比較。注意個人的歷程比較，而減少自己和他人無謂的比較，正如“我只和自己比”。增強自身實力，克服負性攀比。自信心是建立在自己的實力上，應不斷挑戰自己，完善自己。同時，我們需要樹立正確的消費觀念。擺正心態，養 3 成良好的消費心態，根據個人實際情況理性的做事。通過自我教育，突破認識局限，讓自己的心情放松下來，學會不卑不亢，學會以和平的心態面對現實。改“不良攀比”成“合理比較”，找到正確的參考點，全面提高自己。大學生的攀比現象，不是一個孤立的現象，它深深影響著大學生的價值觀，人生觀與世界觀的形成，事關大學生的健康成長成材與全面發展。作為大學生，應該要認識到攀比不是必須為人深惡痛絕的，物質上的攀比是沒有必要的，但精神上的積極攀比卻是應該提倡的，但要合理有度。要主動培養獨立，自信，健康的人格，避免與人盲目攀比。這樣，大學生就可以健康成長。