慈母情深教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 的內容：，寫清楚本節內容的相關前置內容基礎；，寫清楚本班的具體學情。根據學生對本單元的知識點掌握，學生已經初步了解了借助具體場景和細節描寫表達感情的方法。但自我表達能力不足，需要老師在教學過程中給予引導。目標設計第一課時教學目標的制定，要遵循三個原則：原則一：要基于課程標準的要求。二是要教學目標的陳述要規范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1學習習作中如何結尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。目標2學習寫一寫成長路上的“第一次”。目標3積累名句。目標4重難點分析重點。難點學習寫一寫成長路上的“第一次”。教具準備課件教學環節教—學活動設計個性修改環節一指向目標計劃用時分鐘一、激趣導入。同學們，本單元的教學接近尾聲。現在，讓我們走進“語文園地”去汲取里面的營養吧。環節二指向目標計劃用時分鐘二．交流平臺同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。為了表情達意的需要，作者往往通過場景、細節等的描寫來表達感情。如《父愛之舟》通過描寫父親帶“我”去逛廟會的__________，流露出父子間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個________描寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”熱切盼望父親回來的_________描寫，表達出了“我”當時緊張的心情。板書：場景細節心理評價：學生在教師的引導下，通過自學、合作的方式把握內容，明確意圖。環節三指向目標計劃用時分鐘三．詞句段運用。（1）聯系課文內容，體會幾篇課文結尾的特點。①大聲朗讀這幾段文字。②說說結尾有什么特點。①請你也寫一段結尾吧。生總結，匯報師：同學們說得好。這三段文字都是文章的結尾。但是，我們發現，結尾的方式不一樣。第一段文字是順著故事發展的順序，自然而然地結尾；第二段文字以回憶過去，表達感情來結尾；第三段文字則以議論、抒情結尾，表達出濃烈而深沉的感情。不同的結尾有不同的作用。我們在寫作的時候，要根據文章內容的需要選擇合適的結尾方法。板書：結尾的方法（2）體會場面描寫在課文中的作用。①大聲朗讀這兩段話。②概括這兩段話的大意。③思考：這兩段話描寫了怎樣的場景？這樣的場景描寫在課文中起到了什么作用？生總結，匯報師：第一段描寫了母親工作的場景。場景描寫突出了工作環境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對“我”學習的支持，從而更能表達出母親對孩子的愛；第二段場面描寫，詳細描寫了廟會上熱鬧的景象，重點突出了賣小吃的場面，表現出“我”當時對吃的渴望，從而表現出父親對兒子的愛。很多文章都會用到場景描寫，我們要根據文章的主要意思，來把握場景描寫的作用。（3）讀句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。①大聲朗讀這兩段文字。②說說這兩段文字各表達了怎樣的情感。③仿照文中的句子，我們也來寫一寫吧。生總結、匯報。師：這兩段文字都是作者由“第一次”而發出的感慨，點明“第一次”給我們帶來的特殊體驗，體現出人生中“第一次”的重要性。生自由展示成果。評價：學生在充分閱讀的基礎上體會段落的意思，在教師的指導下明確寫作的目的，很好地把握特點，受到寫作指導。環節四指向目標計劃用時分鐘四．日積月累板書：日積月累這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養成勤儉節約的好習慣。（1）大聲朗讀這幾則名言，爭取做到當堂成誦。（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。（3）誰知道類似的名言？和大家分享一下。生總結，匯報。譯文：德才兼備人的品行，是依靠內心安靜、精力集中來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現遠大的理想。處在安樂的環境中，要想到可能有的危險。倡導節儉，反對奢侈浪費從節儉變得奢侈容易,從奢侈轉到節儉則很困難。吃每一碗粥、每一碗飯時，應該想想這粥、飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質能源和幾多人的心血，應該好好珍惜。（4）學生讀讀背背。（5）測試學生背誦情況。評價：在朗讀的基礎上先用自己的話說一說意思，在解釋意思的基礎上背誦。環節五指向目標計劃用時分鐘五．課堂小結。這節課，我們了解了文章的幾種結尾方式，知道了場景描寫的作用，還學會了寫一寫自己“第一次”的獨特體驗，背誦了有關勤儉的名言，可以說受益匪淺。板書設計場景細節心理語文園地結尾的方法日積月累作業設計：背一背日積月累的四則名言，并用自己的話說一說它們的意思。教學反思：第六單元分析主備教師劉海燕輔備教師課題名稱第六組單元分析單元目標本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的謝了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式，展現了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情”。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節都有具體的描述，學生通過拼讀交流印象深刻的場景、細節，可以更深入地把握內容，更細致地體會蘊含在其中的人物情感。，讀準1個多音字，會寫26個字，會寫37個詞語。，能通過課文描寫的場景、細節，體會其中蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛。，體會文中反復出現的詞語的表達效果。，寫出自己“鼻子一酸”的經歷。，能聯系生活實際，說出對兩種表達愛的方式的看法。，能尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極回應。，能用恰當的語言表達自己的看法和感受。單元重點，能通過課文描寫的場景、細節，體會其中蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛。，體會文中反復出現的詞語的表達效果。單元難點，能通過課文描寫的場景、細節，體會其中蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛。，體會文中反復出現的詞語的表達效果。，能用恰當的語言表達自己的看法和感受。課時安排《慈母情深》2課時《父愛之舟》2課時《“精彩極了”和“糟糕透了”》1課時口語交際1課時習作2課時語文園地1課時第五篇：《慈母情深》教學設計《慈母情深》教學設計教學目標:1(認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語，并且再現到課文中加深感悟。2(有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學重點:讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學難點:如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。課前準備:預習課文，自學生字詞。教學準備:課件教學過程:一、樸實引入，感悟解題上節課我們認識了一對怎樣的父子,這個父親讓我們感受到了怎樣的父愛,今天我們一起來認識一位母親，一起走入她的故事，齊讀課題《慈母情深》。讀了課題，你有什么問題,(慈母情深到底“深”在哪兒,)課題可以改為《慈母情》嗎,讓我們帶著問題仔細讀課文。然后完成下面的練習:我一直想買《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發現母親極其瘦弱。當知道我要一元五角錢買書，母親用（）的手塞給我，立刻又限入了忙碌。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。二、初讀課文，感知內容打開課本，大聲讀。要求:(1)遇到生字多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。(2)生開始獨立閱讀短文。(3—4分鐘)對照大屏幕訂正。正音:失魂落魄震耳欲聾龜裂攥理解:龜裂在生活中你們從父母那里要到錢時，心情怎樣,作者的心情和你們一樣嗎,從哪里看出,三、再讀課文，品味心酸請你再次認真讀課文，邊讀，邊找出找找課文中有那些讓人鼻子一酸的句子。指名交流，重點品讀:你找了什么鼻子一酸的句子,?“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??”(1)、你發現了什么,(這句是描寫母親神態的)請你再讀一讀圈一圈，看看你又能發現什么,(里面連續用了三個我的母親，這句話是反過來說的。)那正常怎么說,那他為什么要這樣寫呢,(2)、這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。(3)、作者這么慢是讓你們仔仔細細地看看母親。請閉上眼睛，(師讀)，你們看到了什么,在我的記憶里，母親的背不是這樣的,是怎么樣的,(挺拔的。健康的??)請閉上眼睛，繼續看(教師讀臉的部分)，你們看到母親怎么樣的臉,(布滿汗珠的臉。疲憊不堪的臉??)孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應該是怎么樣的,(光彩照人。光潔鮮亮??)閉上眼睛，(師讀眼睛部分)，孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼,(疲憊的眼。充滿血絲的眼??)孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應該是,(炯炯有神。水靈靈??)(4)、然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀(這段話)(5)、作為兒子，不禁要問:母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了,(被繁忙的工作奪去了。被我們吃掉了。)板書:工作辛苦(6)、你可知道母親是在怎樣的環境中工作的,?“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”(1)、你讀懂了什么,文中哪里看出噪聲“震耳欲聾”,你聽到了有什么滋味,(難受。煩躁。一刻都停不下來??)把你們的感受送到字里行間去讀??(2)、這樣的地方讓你一刻也呆不下去，可母親呢,昨天母親是在怎么樣的環境中工作呢,讀:七八十臺縫紉?明天母親又將在怎么樣的環境中工作呢,(3)、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環境中掙錢，過度的勞累使她過早的衰老了，此時此刻，你的心里是什么滋味,(難受、心酸、感動、)為什么會有這種滋味,那真是——慈母情深過渡:你找的句子中，還有也反映母親工作辛苦的句子嗎,?“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”(1)如果說剛才那句是慢鏡頭，那這一句則是——快鏡頭。請一位同學來讀。為什么要用快鏡頭,再讀，你讀懂了什么,“立刻”換成“馬上，立即”可以嗎,為什么,那為什么要用四個立刻,(2)看到母親如此勞累，卻又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味,(3)母親為了我們，在嘈雜的環境中，不顧身體拼命的工作，這就是“慈母情深”～?“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”(1)你發現了什么,請你再讀一讀圈一圈，最能反映慈母情深的詞。(2)從“揉得皺皺的毛票”你看出了什么,(窮，舍不得花)出示補充，這27塊錢要派些什么用場,每天才——9毛錢，你有什么感受,可當我向母親要錢買書時，母親——。還讀懂了什么,(3)“龜裂的手指”，什么是“龜裂”,你在誰那看到過這樣的手指,從中你有什么感受,讀出你的感受。?“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的～’”(1)你讀懂了什么,(這是抓住動作、語言來描寫的)板書:給錢買書(2)這是怎樣的一塞,塞給我的僅僅是錢嗎,把你的感受送入句子，讀為了我們，母親不辭辛苦地忙碌著，當我向母親要錢買書時，母親又毫不猶豫的掏錢給我。這一切的一切，匯成了四個字——“慈母情深”～這就是我第一次發現母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的(愛、希望、心血、汗水、生命、情)。攥者母親的博大情深。我一邊跑一邊想:??(自責、決心、懺悔、懂事??)所以我用這一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。可母親卻——(數落了我一頓)，數落完，又湊足了錢給我買書，就這樣我有了第一部長篇小說。四、拓展延伸，升華情感總結談話:同學們，作者筆下的母親是這樣的，我們的母親又何嘗不是這樣,結束語:看著這些你一定想起了母親對你的點點滴滴，讓我們懷抱一顆感恩的心，在日常生活中關心母親、體貼母親、孝順母親～五、小練筆學生寫下自己的心里話送給文中的母親。音樂起《燭光里的媽媽》生誦讀冰心的《紙船—寄母親》。板書:18,慈母情深工作辛苦給錢買書2012年11月6日