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除法的初步認識評課稿-資料下載頁

2025-10-26 12:47本頁面

　　

【正文】習積極性有很大提高。在練習設計中，一道道題目就像一個個發(fā)生在身邊的小故事，也較好地體現(xiàn)了新課程標準的相關要求。教師充分運用生活中的案例，讓學生交流自己生活中的例子，自己解決生活中的實際問題，讓學生積極參與操作活動，為學生提供更多的研究和探索的機會，使學生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理，也使學生的能力得到了培養(yǎng)。第五篇：除法的初步認識評課及反思除法的初步認識評課及反思白塔鎮(zhèn)實驗小學陳群本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生在自主操作、小組討論等活動中探索算理，有助于學生扎實的掌握算法。具體主要體現(xiàn)在以下幾個教學活動中：一、說一說。在小組中說，讓學生在小組中充分地表達自己的觀點，小組優(yōu)化出最優(yōu)答案。再全班交流，小組派代表在講臺上說，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力又提高了學生的自信心。同桌互相說一說，讓學生進一步鞏固除法算式的意義。二、對比練習圖形對比，在處理怎樣給12個小熊排隊進行體操表演這個問題上，學生在黑板上用圖形畫出排隊方式，我又進一步讓學生在圖形的下面列出乘法算式，這樣子便能使學生直觀形象的對比理解算理。正誤對比，在解決自主練習第2題時，在黑板上板演出正確的除法算式12247。2=6（個），同時我又在其下面寫出錯誤的算式12247。6=2（個），讓學生進行對比，隨后提出一系列的問題，兩個算式有什么不同？第二個算式錯在哪里？為什么錯了？它又表示的什么意義？在對比當中，學生更能掌握除法算式的意義。三、動手操作動手操作貫穿于整堂課中。一開始除法算式的引入，讓學生在擺一擺，畫一畫等活動感知算理，對下一步除法算式的學習鋪下了基礎。除法算式的探索學習中，讓學生動手分一分，圈一圈，擺一擺，算一算等活動中掌握算理。在自主練習中，讓學生圈一圈，畫一畫等活動，進一步體會和鞏固算理。同時我也認識到自己教學過程中的幾點不足：應當注意再多聽聽孩子的聲音，了解他們的想法，不管是正確的還是錯誤的，然后從這中間去找解決如何更好的傳授知識的問題。還有乘法與除法之間的關系再明確一點會更好。以上這些問題，要感謝李主任的熱心指導，相信經(jīng)過長期的有針對性的訂正，我的課堂一定會是更加本真的課堂，更加實效的課堂。

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