北師大版小學五年級語文(上冊)教學計劃5篇材料-資料下載頁

　　

【正文】 價值的問題。教師應經常翻翻前八冊的教材，在做第九冊的教學計劃前，應當 對前八冊的教學要點有比較清楚的了解。重視閱讀教學，在通讀教材的基礎上把握全冊對閱讀的指導要求，根據教學雙方的實際情況和實際需要，靈活地安排指導學習方法的“金鑰匙”的學習。應視學生的狀況和金鑰匙的具體內容，把握好金鑰匙的教育 時機，可以安排在閱讀課文前，可以安排在自讀之后交流討論之前，也可以安排在課文學習之后。在閱讀教學中，綜合運用默讀、朗讀、精讀、略讀，來提高閱讀能力。略讀和精讀結合：不能所有的課文都精讀，也不能所有的課文都略讀。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。精讀課文中有的段略讀，略讀課文中 抓重點段精讀。還要創設各種情境，模擬借書、購物、當導游、當小記者，有討論、辯論、講演等，進行 口語交際練習；提出緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，使學生有話要說，能交際起來，互動起來。要因地制宜的選擇學生喜歡的實踐活動，強調學生的自主性，讓學生自由組合，自行設計，自己開展活動，并鼓勵學生用多種形式展示活動的成果。通過自主的實踐活動，培養學生的合作精神，策劃、組織和協調 的能力，同時使學生從活動中體會到語文有用，體會到成功的快樂。在使用教材的過程中，結合學生特點 和課文內容，有選擇性地進行刪、添、改。例如，在學習《智謀》這個單元，讓學生在搜集從古到今關于 智謀的故事的基礎上，組織召開故事會，以激發學生的學習興趣。在閱讀中要教會學生：快速閱讀；寫提 綱(簡略的每個自然段的意思)；寫比較詳細的提綱筆記；具體掌握內容要點、瀏覽和精讀相結合；發散想 象；說明方法：列數字、作比較、舉實例和打比方；收集資料使用目錄或上網用搜索引擎；閱讀注意比較； 用情節曲線把故事的情節表達出來；跳躍式閱讀：忽略次要內容，直取核心內容。在狠抓閱讀的基礎上，重視積累。本班學生對語文學科的學習有比較濃厚的興趣，在過去的一學年，學 生們也養成了寫讀書筆記的習慣，但以摘抄好詞好句為主。我想今年應該在評析和運用方面多下功夫，通 過賞析使學生明白作者的寫作意圖和好處，從而達到提高閱讀能力，從仿寫句段、篇章入手，學習好的寫 作技法，促進寫作能力的提高。為了使學生愿意寫、有的寫，主要抓兩個方面：第一，寫作和閱讀結合，仿寫，想象等作文內容，學生 沒有必要寫所有的題目，應當允許學生選擇。第二，寫作與綜合性學習活動相結合。使學生又內容可寫，有話可說。三、本年級教學目標根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標（一）識字與寫字 有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。有條件的學生初步嘗試常用書法的連 筆寫法。（二）閱讀： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。（務必帶字典或詞典進課堂，教師 可以推薦）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。學習寫比較詳細的提綱筆記或者畫情 節曲線。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（學習判斷性閱讀和比較式閱讀）。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解列數字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過朗讀和與現代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。學習手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。在理解課文的過程中，體會 頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情 感。背誦優秀詩文 60 篇（段）。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。（三）習作 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視 個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內 容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，學習使用不同風格的語言、詳略得當。學寫讀書筆記（心得筆 記）和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。繼續綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以 及本學期的補充進行修改。學習寫評語，會用寫評語的方法。降低習作中的錯別字率。課內習作每學年 16 次左右。40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。（四）口語交際 與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住 要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的 發言，會寫發言提綱。交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。劃 簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。制定小組活動 計劃，明確分工和職責。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專 題演講，學習辨別是非善惡。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學習使用目錄和網上查找輸入關 鍵詞的方法查找資料。四、貫徹新課程理念的具體措施根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創造思維的培養、評價的改革、研究性學習、課內外作業設計等）通過四年的學習，學生已經具備了一定的語文思維及語文學習能力。這個學期對學生的要求更高了，我 打算這學期著重進行積累和寫作的訓練，使學生進一步掌握學習方法，從而輕松的面對語文課堂。一、加強學生積累的訓練 學生已經學過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。升入五年級后，要繼續練習運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。把積累作為重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。積累的對 象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。凡是學過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌）。要不厭其煩地反復練習鞏固學過的東西，但是這種練習鞏固，應與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結合起來進行。可以運用“優秀文章我推薦”作品賞析會的 形式，“語文知識比拼”競賽的形式，每節課課前抽出兩分鐘，讓學生輪流進行“精彩句段展示”活動等，促使學生能夠做到學以致用。二、繼續培養學生的閱讀能力 第九冊培養學生閱讀時進行發散思維。教師備課時，應兼顧前四年的要求，啟發學生愿意提問，敢于提 問，善于提問。繼續練習如何處理所提的問題，如何提出有價值的問題。要講求方法，重視積累，注重學習過程，重視閱讀體驗和感受，養成閱讀好習慣。在關注篇章的前提下，在抓住重點詞句體會思想感情的 基礎上，領會其表達方法。學生是否能提出有價值的問題，反映了學生在閱讀時是否積極地進行思考。學 生可以針對課文的課題提問，可以針對課文的主要內容提問，可以針對作品中的人物提問，可以針對層次 線索提問，可以針對寫法提問，甚至可以針對詞語提問??教師既要引導學生尋找問題的答案，也應組織學 生討論哪些問題提得好，逐漸使學生能夠抓住主要問題合乎邏輯地思考問題。問題提出后，一定要組織學 生繼續深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。備課時，要預設學生可能提出的問題，把握課文 的重點和難點，做到心中有數，引導學生深入理解課文。例如：針對課題提問：《天馬》《楓葉如丹》《生 死攸關的燭光》《草帽記》《只有一個地球》《綠色千島湖》。針對內容提問：《我喜歡》我喜歡什么？ 《包公審驢》：包公為什么審驢？又是怎樣審的呢？《“諾曼底”號遇難記》：“諾曼底”號遇難，遇到了什 么難？怎樣遇難的？結果怎樣？在快速閱讀方面，第九冊教材對學法的指導主要有：①線式、面式閱讀； ②瀏覽和精讀的配合。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料。“快速閱讀”“瀏覽”，瀏覽過后必 須檢測閱讀效果，通過檢測促進快速閱讀能力的提高。培養快速閱讀能力需要一個發展的過程，從第一單 元開始抓起，往后要反復實踐，貫徹始終。二、注重培養學生的寫作能力 五年級仍然以培養學生的寫作興趣為主，教師的評價影響著學生的學習寫作的興趣，開展多彩的活動，分層評價學生可以讓學生喜歡寫作，不再把作文當成一種負擔。在班級中設立各種獎項調動學生參與作文 的興趣，如“最佳創意獎”，獎勵給那些選材立意新的學生；“錦上添花獎”獎給善于運用佳詞佳句的學生，鼓勵其他學生也能養成積累詞匯的好習慣；“妙筆生花獎”授予那些篇章完整、語句流暢的學生；“騰飛獎” 則更好的鼓勵了那些雖然完成不理想但有進步的學生。這樣每個學生都可能得到不同方面的鼓勵，從而更 有動力繼續寫好自己的作文。運用靈活多樣的評改方式，“生生評”、“家長評”“集體評”等多種形式，對于 在作文評改中能抓住要點提出意見，幫助別人修改文章的學生，以及及時修改自己文章的學生，給予獎勵。運用多種寫作方法，激發學生的寫作興趣。仿寫練習：如，學過的課文中出現的各種修辭手法的仿寫；好 的段落結構的仿寫；寫作內容的仿寫等。續寫練習：課文內容的續寫，經典故事的續寫，老師或同學出開 頭續寫等。自主寫作：學生根據自己的興趣自主鉆研寫作內容和方式。總之，不管運用哪種方式，評價必須要跟上。講學生的佳作收集起來，學期末制成文集在班中展示，也 能激發學生的寫作興趣。五、學科實踐活動設計方案周次 內容 實踐活動及準備時間 搜集關繪畫攝影、郵票、雕塑、介紹作品要求條理清楚，1 馬 音樂等藝術作品,提前天做好準 2 備。描寫具體。想象文要合理。自己修改。交換批改。要求寫出整體印象。內容要求 修改要求將收集的奇觀資料在文章 上網，讀書或像其他人了解查找 2 探險故事 自己最感興趣的一處奇觀。曲折。某一地方的變化；父母小時候和 我現在的對比（食物、玩具、書、住 3 變化 通過幾十年的事實對比寫 消滅錯別字。寫出主 要優缺點。寫出評語。學校同學一日的零花錢。買哪些東 西? 假設自己就是李東或者是 根據所提供的材料展開辯論，發 4 受表揚后 表對事件的見解。白，寫出最后的結果。回憶跟水有關的一件事，比如： 5 水 劃船、游泳、踩雨。章詳略得當。過程介紹具體。評語，點出優缺點。講清事件的來龍去脈。詳 詳略是否得當。間短 6 危急時刻 討論在危急時刻應該具有什么樣的 品質。略分明。詳細刻畫人物的心 的評語評價人物的可話。理、語言、動作。習作內容要充實，語言要 出示詞語：后悔，自責，如釋重 7 我錯了 負等詞結合事例談體會。紹具體。運用調查、訪問的形式，了解青 8 針對一個問題來談自己打 是否切合青島的現有 家園的呼喚 島的環境、文化等情況。說一說為了 算采取的行動。行動的過程寫 實際情況。家鄉，你打算做什么？ 回憶日常生活中碰到的事，這件 9 明白。要圍繞中心把一件事有層 掉。簡潔。文章詳略得當。過程介 語、句子，能刪的可以刪 有沒有不必要的詞 描寫景物，語言優美。文 糾正錯別字。簡短的 魏明，將事件的來龍去脈寫明 好的句子。語句通順，標出刻畫 中反映出來。情節有意義，較 句子。修改不恰當的詞語、房、娛樂等）；單元開始布置任務。出某一方面變化。調查身邊的緊急救護設施、設備。語句是否簡潔凝練。有條理地寫具體、寫完整。我總想著這 事”也許對自己幫助極大，也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣，也許對自己教訓十分深刻，等 和中心有關的情節要寫得具 文章中心。等。體詳細。帶來自己珍藏的玩具，用手再去 寫出玩具的特點。抒發真 是否有條有理，層次 分明地寫。刪掉繁瑣重復 情實感。回想它是怎樣陪伴你的。的語句。10 童年的玩具 感受一下它，用眼再細細地觀察它，六、全冊教學進度周次 第１周 第2周 第3周 內容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結 2 單元小結第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元單元綜合活動、3 單元小結 國慶節單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評價 9 單元小結 10 單元綜合活動 學期總結 期末測查 期末工作 7 單元小結 8 單元小結 6 單元綜合活動、6 單元小結 4 單元小結 期中小結 5 單元小結七、作文內容的設計改革及具體安排周次 內容 實踐活動 及準備時間 搜集關繪畫、攝影、2 馬 作品。單元開始前布置搜 寫具體。集任務，提前做好準備。收集奇觀資料，制定 編寫探險 小組活動計劃。3 故事 寫清、寫具體 這部探險童話的 內容，語句通順、有條理。某一地方的變化；父 5 變化 母小時候和我現在的對 通過幾十年的 事實對比寫出某 消滅錯別字。寫出 主要優缺點。寫出評 寫前選好主題（有內容可 寫），讀寫結合，寫后針對內容 給你留下深刻印象的 者、藝術構思或者背景加以介 地方，找出獨到之處。紹，寫出感受。學生互評后自己修 改。大膽發揮想象，把故事的情 節設計得曲折有趣一些 介紹作品時，自己修改，交換批 介紹工藝品，可結合《天馬》 內容要求 修改要求 指導要點郵票、雕塑、音樂等藝術 要求條理清楚，描 改，認真閱讀，要注意 的寫作方法，從工藝品的樣子或比（食物、玩具、書、住 一方面變化。房、娛樂等）；單元開始語，應寫主要優點和不 和評語進行講評。足，不必面面俱到，圈布置任務。學校同學一日 的零花錢。買哪些東 西?? 留心觀察周圍的大自 6 我喜歡? 在待人接物上的表現。描述生活中或出錯別字，語言通順，有條理。先由同位共同批改指導學生通過生動的語言、然、事物、生活