慈母情深教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 目標計劃用時分鐘三、精品細讀，感悟表達。（1）在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎？速讀114自然段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評表揚與批評共存（2）通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？矛盾不解困惑不知所措。（1）父母不同的態度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽114自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節描寫整個下午……父親的位置上。七點，七點一刻……我實在等不及了。你讀懂了什么？又有什么感受？。（1）默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？（2）理解“不得不承認”。板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴格慈母與嚴父同在（3）自由朗讀第117自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。（4）體驗交流作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導學生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。聯系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。”作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛？（對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關愛和提醒。）板書：成年體會，精彩極了是創作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可。評價相反，但是目的相同。評價：學生通過抓重點詞語和重點句子的方法，理解意思，從而把握寫作中心，明確作者思想感情的變化。環節四指向目標計劃用時分鐘四、拓展延伸:　聯系自己的生活，體會不同的教育方式師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）評價：聯系自己的生活，體會不同的教育方式。環節五指向目標計劃用時分鐘五、總結全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么？（學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。）師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。板書設計童年寫詩：表揚批評共存長大感悟：慈母嚴父同在成年體會：精彩極了是創作的源泉，“糟糕透了”是警告的力量，這兩種愛缺一不可。評價相反，但是目的相同。作業設計：聯系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。教學反思：課題：口語交際學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人　劉海燕輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執教人：課時數：1課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？。，敢于發表自己的意見。，語氣、語調適當。學情分析學情分析寫清楚兩個方面的內容：，寫清楚本節內容的相關前置內容基礎；，寫清楚本班的具體學情。學生交流能尊重對方，但說話時的條理欠缺。目標設計第一課時教學目標的制定，要遵循三個原則：原則一：要基于課程標準的要求。二是要教學目標的陳述要規范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。目標2學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。目標3表達有條理，語氣語調適當。目標4重難點分析重點，建議父母改進方法。，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。難點表達有條理，語氣語調適當。學具準備PPT教學環節教—學活動設計個性修改環節一指向目標計劃用時分鐘一、激趣導入父母的愛有時候是和風細雨，有時候卻又是狂風暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。板書：父母之愛環節二指向目標計劃用時分鐘二、講事例，感悟父母深情。板書：交際要求：認真傾聽；表達清楚；文明有禮；大膽發言。引導學生講述親身經歷的故事，體會父母之愛。引導學生從口語交際的要求出發，評議同學的發言，做出中肯的評價。教師根據交際要求，圍繞學生的發言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。評價：用具體事例來感悟父母深情，是否做到內容具體，情感真摯。是否明確交際要求，做到有的放矢。環節三指向目標計劃用時分鐘三、閱讀故事，說說自己的見解出示三個小故事：故事1：媽媽的包辦，使王小雅養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當，使李剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。故事3：陳敏的成功是爸爸正確引導的結果。1．談談自己對這三個故事的理解和看法。2．小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。選派有代表性意見的同學在全班發表見解。評價：能感受三個不同的故事所體現的父母的愛，有所鑒別，有所學生成長。環節四指向目標計劃用時分鐘四、再創情境，提升應對能力、王小雅的媽媽就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。，學生根據剛才教師的提示再次勸說。評價：學生的應對能力是否提高，說話是否更加得體，更能以理服人。環節五指向目標計劃用時分鐘五、走進生活，分享體會？你當時是怎么想的？現在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？評價：學生能否聯系生活實際，表達真情實感。環節六指向目標計劃用時分鐘五、訴說心語，升華情感。讓學生自由地表達，充分表現自己對父母的感恩之情。評價：學生能否自由地表達，充分表現自己對父母的感恩之情。板書設計認真傾聽父母之愛表達清楚文明有禮大膽發言作業設計：，并讓他們說說自己的想法。，表達自己對父母的感恩之情。、詩歌、散文。教學反思：板書設計說事例，要具體我想對您說抓細節，打動人心寫真事，露真情課題：習作學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人　劉海燕輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執教人：課時數：2課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？語文課程標準要求學生能根據內容表達的需要，分段表述。練習修改自己的習作，并主動與他人交換修改。基于本課內容對課程標準的解讀，本課重點將寫作方法運用到習作中去，學習分段表述的方法使文章更有條理性，生生間互相給出修改作文的建議。學情分析學情分析寫清楚兩個方面的內容：，寫清楚本節內容的相關前置內容基礎；，寫清楚本班的具體學情。，部分學生人稱轉換出現錯誤。目標設計第一課時教學目標的制定，要遵循三個原則：原則一：要基于課程標準的要求。二是要教學目標的陳述要規范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1引導學生根據本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。目標2聯系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養愛父母的情感。目標3學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。目標4重難點分析重點，用書信的形式圍繞主題進行寫作。，用充滿感情的語言表達對父母。難點學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。學具準備PPT教學環節教—學活動設計個性修改環節一指向目標計劃用時分鐘一、情境導入同學們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢？（師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話）板書：我想對您說環節二指向目標計劃用時分鐘二、心事誰能解：平時與父母交流的同學有多少？，深入體會與父母溝通的重要性。評價：學生從選材入手，學會選材。環節三指向目標計劃用時分鐘三、回憶生活，體驗真情，說說自己的體會。爸爸媽媽，那天我真的很開心……。板書：說事例，要具體師總結：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎？所以交流應該要把具體事例說清楚。評價：學生通過具體事例表達感情，表達言之有物。環節四指向目標計劃用時分鐘四、明確要求，疏導傾吐。，互相說說心里話。引導學生把事例說清楚，要講具體。語氣要委婉。評價：聯系實際的方法進行習作。環節五指向目標計劃用時分鐘五、寫法指導，懂得表達。？板書：抓細節，打動人心，露真情對比品讀，明確寫真事，露真情。板書：寫真事，露真情。稱呼問候語正文祝福語署名和日期評價：賞析例文，明確書信的形式。作業設計：完成習作草稿。教學反思：課題：語文園地學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人　劉海燕輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執教人：課時數：1課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”培養學生綜合能力，其基本途徑也只能是大量的語文實踐活動。因此，本設計突出以學生為主體，引導學生積極參與聽、說、讀、寫活動，才能取得良好的教學效果。學情分析學情分析寫清楚兩個方面的內容：，寫清楚本節內容的相關前置內容基礎；，寫清楚本班的具體學情。根據學生對本單元的知識點掌握，學生已經初步了解了借助具體場景和細節描寫表達感情的方法。但自我表達能力不足，需要老師在教學過程中給予引導。目標設計第一課時教學目標的制定，要遵循三個原則：原則一：要基于課程標準的要求。二是要教學目標的陳述要規范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1學習習作中如何結尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。目標2學習寫一寫成長路上的“第一次”。目標3積累名句。目標4重難點分析重點。難點學習寫一寫成長路上的“第一次”。教具準備課件教學環節教—學活動設計個性修改環節一指向目標計劃用時分鐘一、激趣導入。同學們，本單元的教學接近尾聲。現在，讓我們走進“語文園地”去汲取里面的營養吧。環節二指向目標計劃用時分鐘二．交流平臺同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。為了表情達意的需要，作者往往通過場景、細節等的描寫來表達感情。如《父愛之舟》通過描寫父親帶“我”去逛廟會的__________，流露出父子間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個________描寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”熱切盼望父親回來的_________描寫，表達出了“我”當時緊張的心情。板書：場景細節心理評價：學生在教師