小數混合運算(教案)-資料下載頁

　　

【正文】 ≈9（m）,知道長和寬以后,就可以根據長方形的面積公式估算出張老師新居的總面積大約是109=90（m2）。教師：他的思路是用長和寬相乘得面積。教師將其思路和解答過程板書為：+=10(m)+≈9(m)109=90(m2)教師：你是把張老師的新居看做一個完整的長方形來進行估算的。還有其他的估算方法嗎？學生2：我是把張老師的新居看成3部分來進行估算的。一部分是臥室，一部分是書房，把客廳、廚房和衛生間看做一部分。（多媒體課件隨學生回答閃現這3個部分）≈25（m2），≈25（m2），客廳、廚房和衛生間的總面積是（+）≈40（m2）,最后把這3部分的面積加起來,就得到張老師新居的總面積25+25+40=90（m2）。教師將其思路和解答過程板書為：≈25(m2)≈25(m2)（+）≈40(m2)25+25+40=90(m2)教師：你是先把張老師的新居分成3部分，分別算出每一部分的面積以后，再把這3部分的面積相加得到總面積。雖然用了不同的方法，但是這兩位同學估算的結果都是一樣的，其他同學還有不同的方法嗎？估算的結果又是怎樣的呢？學生回答略，只要學生的想法合理都給予肯定，并且估算結果也不要求完全一樣，只要結果相近就行了。教師：剛才我們估算出了張老師新居的總面積。既然是新居，那肯定要裝修，張老師在裝修時準備在臥室和書房鋪上木地板，按每平方米90元的費用計算，張老師要花多少錢呢？你準備怎樣計算？學生獨立思考后抽學生匯報。主要引導學生回答：先算出臥室和書房的總面積，再算出需要的錢。教師：臥室和書房的總面積又怎樣算呢？引導學生層層分析出如下圖的解題思路。教師：還有其他的解題方法嗎？學生回答略，只要學生的想法合理都給予肯定。教師：從剛才你們提出的解題方法中選擇一種你喜歡的方法來解決這個問題。學生獨立完成后訂正。教師：根據圖中的這些信息，你還能提出哪些數學問題？盡量鼓勵學生提問題，學生提出問題，可以讓其他學生解答，或說出解題思路。【簡評：本例題的教學中，注意引導學生用已經掌握的數學知識解決生活中的實際問題。首先鼓勵學生用不同的方法估算房屋總面積，體驗解決問題策略的多樣化，培養學生思維的靈活性，促進學生個性的發展。在解決裝修費用問題時，讓學生從整體入手，通過層層分析讓學生掌握解決問題的基本策略。】三、課堂小結教師：這節課學習了什么內容？你有哪些收獲和體會？學生回答略。四、課堂作業練習十七第3，4題。第四篇：小數加減混合運算教案第3課時小數加減混合運算【教學內容】教材第76頁例“做一做”及第77~78頁練習十八第3~8題。【教學目標】，正確進行小數的加減混合運算。，體會數學和現實生活的密切聯系。【重點難點】掌握小數四則混合運算順序，正確計算小數的加減混合運算。【教學準備】 多媒體課件。【情景導入】 : + + + ,再計算。325214+10789 100(8126)+48 【新課講授】知識點：小數四則混合運算計算順序 出示例3情境圖。（1）你從中獲得了哪些信息？學生交流，并板書。已知《少兒繪畫ABC》，《太空漫步》，《海洋世界》。要求一共要花多少錢？提問：該如何列式，怎樣計算呢？ 學生討論交流、匯報。列式：++ 提問：該怎么計算呢？討論交流：學生根據小數計算法則和整數混合運算順序計算，+ 。∴++=+=(元)答：。(2)小林買了兩本書《數學家的故事》和《神奇的大自然》，付給售貨員20元，應找回多少元？提問：你覺得應該如何解答呢？學生分組討論，用不同的解法解決問題。分工合作，匯報交流。（1）==（元）答：。（2）20（+）==(元)答：。學生自己完成解答。【課堂作業】“做一做”第1題。學生獨立完成后，點三名學生上臺板演訂正。“做一做”第2題。先分析題中所給的信息，然后列式計算。、5題，學生先獨立完成后匯報交流。【課堂小結】提問：這節課你有什么收獲？小結：這節課我們進行了小數加減法的混合運算。小數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同。我們要會運用小數加減法的混合運算解決具體實際問題。【課后作業】~8題。第3課時 小數加減混合運算例3（1）++ =+ =（元）答：。（2） = =（元）(3)20(+)= =(元)答：。這節課的教學主要是小數加減混合兩步式題。整堂課容量特別大，學生動筆練習的機會特別多，計算能力的培養在課堂上得到了充分的體現。教師在教學環節的設計上環環緊扣，步步為營，教學的邏輯性比較強，學生掌握新授知識程度較高。第五篇：小數加減混合運算教案小數加減混合運算【教學內容】教科書第76頁例“做一做”。【教學目標】能夠掌握三個小數四則混合運算的計算方法，正確進行小數的加減混合運算。在解決問題的過程中，體會數學和現實生活的密切聯系。通過自主探究、合作交流，獲得新知，建立新舊知識之間的聯系。【教學重點】掌握小數加減混合運算的計算順序，并能正確計算。【教學難點】運用小數加減混合運算，解決實際問題。【教學準備】 多媒體課件、練習紙。【教學過程】一、復習導入：口算: ＋ － － 12＋先說說下面各題的運算順序,再計算。484－234＋66 484－（234＋66）我們已經學習了整數加減混合運算，你認為整數加減混合運算和小數加減混合運算之間有聯系嗎？有什么樣的聯系？（學生回答）今天我們一起來學習小數加減混合運算。（板書：小數加減混合運算）二、新授： 出示例3情境圖。你從中獲得了哪些信息？學生交流，并板書。已知《少兒繪畫ABC》，《太空漫步》，《海洋世界》。要求一共要花多少錢？ 提問：該如何列式，怎樣計算呢？ 學生討論交流、匯報。列式：＋＋ 提問：該怎么計算呢？討論交流：學生根據小數計算法則和整數混合運算順序計算，＋。＋＋ =＋ =(元)答：。小林買了兩本書《數學家的故事》和《神奇的大自然》，付給售貨員20元，應找回多少元？提問：你覺得應該如何解答呢？學生分組討論，用不同的解法解決問題。分工合作，匯報交流。（1）20－－（2）20－（＋）=－ =20－ =（元）=(元)答：。觀察這兩個綜合算式,你有什么發現？算式20－－－（＋）算式是相等的。問：小數加減法混合運算該怎樣計算呢？生討論匯報，小結：小數加減法混合運算與整數的相同，算式里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左到右的順序進行計算。三、鞏固拓展：脫式計算＋＋ －－ ＋－ 40－（＋）完成教材第77頁練習十八第5題，學生先獨立完成后匯報交流。下圖是小明去超市買東西的一張購物小票，你能幫售貨員阿姨算算應收多少錢嗎?需要找給小明多少錢呢?四、課堂小結：提問：這節課你有什么收獲？小結：這節課我們進行了小數加減法的混合運算。小數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同，算式里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左到右的順序進行計算。我們要會運用小數加減法的混合運算解決具體實際問題。五、作業布置：第77頁練習十八，第4題；第78頁練習十八，第六、板書設計：＋＋ 20=＋ ==（元）=、第8題。小數加減混合運算－－ 20－ =20（元）=(－(＋)－ 元)