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做情緒的主人教學設計-資料下載頁

2025-09-29 19:59本頁面

　　

【正文】比如演講背景的圖片就是平時上網的時候無意搜集的，上課前調節氣氛的音樂和畫面也來源于網絡。如何結尾，我想如果這節課要成功必須要有一個新穎的結束，既突出教學主題，又符合初中生的心理特點，還能使整個課堂教學有一個高潮。所以我覺得網絡資源和多媒體技術使現代教學正發生著技術上的革命，作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術，利用網絡資源，擴大教學的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學既源于教材，又高于教材。在這節課中，我設計了兩個探究主題：一是“建立情緒診療所”，二是“放飛心情”。主要目的都不是知識傳授，而在于學生通過學習達到培養情感和塑造人格的目的。通過我的教學實踐，我覺得就初中生而言，討論是合作學習的主要形式，但要求老師做精心的準備。一是討論題目的設計要有廣度，讓每個同學都有話說，突出話題的開放性，激發學生的創造性。同時也要有一定的深度。二是討論一定要在教師的啟迪、引導下進行。使討論能顯現大多數同學的思考成果，而不能是個別人的發言。老師要把握學生的心理，控制討論的節奏，調節討論的氣氛，引導討論的話題。三是討論范圍要給學生自由選擇的余地，不要太限制學生的思維，給學生充分發揮的空間。四是作好總結工作。教師在討論中的作用之一在于解決學生討論解決不了的問題，闡明學生在討論中沒有想到或者是想的不全面不深入的問題。所以教師的總結一定要做到使學生耳目一新，使討論錦上添花。但是，對于這節課，也有一些美中不足的問題。上完課，第一感覺還是覺得老師說的有點多，不夠精煉，一些學生的積極性受到了一定的限制。第五篇：《做情緒的主人》教學設計《做情緒的主人》教學設計【活動理念】本活動設計遵循情境模擬―認知建構―角色體驗―實操練兵的基本思路，通過情境模擬，讓學生在情境體驗中領悟到情緒的多樣性；經典的心理劇進行角色扮演與體驗，讓學生樹立起調節情緒的意識，通過生活實例訓練讓學生的情緒控制力得以提升。【活動目標】：了解情緒的基本知識及情緒ABC理論。：重視情緒的調控，培養良好的情緒。：自覺提升情緒調控能力，并很好地運用于生活中。【活動準備】讓每位學生把困擾自己的一個生活事件寫在卡片上。【活動流程】一、趣味激疑，引出話題觀看視頻：秀才趕考從前有個秀才上京趕考，前一天晚上他接連做了兩個夢。第一個夢：高墻上種白菜；第二個夢：下雨天戴著斗笠還打傘。秀才覺得這兩個夢一定有所預示，于是他找了算命先生來解夢。算命先生故弄玄虛地說：“我勸你還是回家吧！”秀才大驚，算命先生繼續說：“你看高墻上種菜不是白費勁嘛！下雨天戴斗笠還打傘，這不是多此一舉嗎？秀才一聽頓時感到失望極了，于是便打包行李準備回家。客棧老板不解地問：“秀才，發生了什么事呢？”秀才把發生的事情告訴了老板，客棧老板笑著說：“我也會解夢，你想不想聽聽？”秀才忙讓老板道與他聽。“高墻上種菜不是說高中嘛！下雨天戴斗笠還打傘不是有備無患嘛！”秀才一聽感到非常高興，帶著愉快的心情參加了考試，最后高中了探花。思考：？？設計意圖：通過對故事設疑不僅培養了學生的問題分析能力，在自然、輕松的氛圍中引出了本節課的主題。二、心靈導讀，解答疑惑情緒ABC理論是由美國心理學家埃利斯創建的。、信念、行為、結果任務：請用情緒ABC理論分析出《秀才趕考》故事中的A、B、C。設計意圖：直觀、具體的材料，讓學生對知識的掌握情況進行了顯性的提升檢測。三、心理劇場，體驗升溫情景劇表演：半杯水的故事劇情：兩位打完籃球的運動員回到宿舍后同時看到桌子上有半杯水，兩人的態度截然不同。運動員A說：“哎呀，水杯里只有半杯水，沒的喝了！”運動員B說：“太好了，杯子里還有半杯水，可以享受一下了。”思考：？？？歸納小結：影響我們情緒的不是事情本身，而是我們對事情的想法，看待事情的角度。消極的想法產生消極的情緒，積極的想法產生積極的情緒。設計意圖：在角色扮演中喚起學生情感的共鳴，激發學習的熱情，同時也為學生進行知識探索搭建了支架。四、心海探秘，提升檢測分組討論：？，并對不合理的信念進行新的詮釋。：（1）迎面走來一位同學，我向他微笑，對方卻視毫無反應地走開。（2）班上紀律不是很好，可老師就點了我的名。（3）朋友當著別人的面指出了我的缺點。：（1）甲：對我有意見，故意不理我的，肯定是瞧不起我。（2）乙：老師肯定是不喜歡我，總想挑我的刺。（3）丙：他覺得我是個大度的人，并且覺得我有能力做得更好。??設計意圖：創設貼近生活的情境，在小組的交流合作中進行與心靈的對話，幫助學生樹立起自覺控制情緒的意識。五、心靈悟語，生活鏈接如果我們可以改變一下自己的固有看法，我們的生活會發生有趣的變化。任務：把課前的情緒卡片隨機發放給學生。教師可選取幾位學生進行交流。設計意圖：最有效的學習莫過于解答學生現實生活中的困惑，這樣的互動方式讓我們在溫馨的氛圍中突破了教學難點。編輯馬燕萍

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