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【正文】 后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。3)插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然后再繼續原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。檢測題：［例1］到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！” 我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂，他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！朱自清《背影》①指出這段文字的記敘要素。ａ．時間ｂ．地點ｃ．主要人物ｄ．事情②用橫線在文中畫出插敘的語句。③文中畫橫線的句子表達了作者什么思想感情？答：/ 9 ［簡析］第①題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時間，什么地點，什么人物，發生了什么事，事情的經過、結果如何，這樣才能清楚事情的來龍去脈，明確要表達的中心。選文是一篇文章中的一個語段，所以事情的原因和結果就不明顯，因此只需學生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時間是到南京后第二日上午到下午。地點：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅持送“我”到車站。這題的關鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細心照顧來表現父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態。正是在這種可以不送、應該不送而又終于送了的反復過程中顯示了父親對兒子關心的周到入微。弄清了這一點，選文的中心事件就很容易掌握了。第②題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時，插入了“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”用來證明“我”已長大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。根據以上分析，第③題選c是不言而喻了。第④題考查學生了解詞語的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞的能力。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發生了變化，寫出了當時“我”對父親堅持送“我”到車站的一系列舉動的不理解，對往事的自責及對父親的懷念之情。第⑤題是關于記敘詳略的考查，因為南京的見聞與本文的中心思想關系不大，所以一筆帶過。小結：基本理清了記敘的要素、線索和順序，是整體感知的第一一個步驟。二、記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味考點精講關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉合的句子。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。（一）重點語句和關鍵詞語的含義聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。例：如何理解《藤野先生》中的“標致”一詞的含義？首先必須知道該語境表達的是對清國留學生的厭惡之情，然后才能對“標致”作出準確理解。是反語，表示諷刺。例：怎樣理解句子“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”中“狡猾”一詞的表達效果、（《我的老師》）“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯系 3 / 9 上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態，從側面表現了蔡老師對孩子的愛。聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。例：《小橘燈》的結尾是：她的媽媽也一定好了吧?因為我們大家都好了。如何理解句中的加點的“好”字的含義？ 顯然句中加點的好運用了雙關辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。結合整篇文章的語境分析句子的深層含義。例：《驛路梨花》的結尾句：我??不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開。這里運用了引用辭格，聯系全文，分析引用詩句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發揚的深意。檢測題：例題從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。” 問：為什么說“這個人面臨著艱難的抉擇”？答：解 析：要回答這道試題，就要首先結合這句話上下文的語境來分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語段和與之對應的解說句。從上下句來看，“這個人面臨著艱難的抉擇”主要表現在兩個方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責。4 / 9 總 結解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。把握文中的關鍵語句：首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句； 第三，結合段意理解句子，準確性更高。總之，要注意句子所處的具體語言環境。此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個關鍵句都與中心有著密切的聯系）；可以結合社會背景來理解句意（社會背景與作品的內容和作者的寫作目的有密切關系）；還可以從表達方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現說明對象的特征的作用，或起點染作品使之更生動的作用。以上方法都應結合句子所處的具體環境靈活運用。解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。“詞不離句，句不離篇 ”（二）重點語句和關鍵詞語的作用技巧：作用要從兩方面考慮，一從結構上：常起作用：a承上啟下過渡、b總領下文或c總結上文的作用、d設伏筆、e作鋪墊 二從內容上：常有以下作用：a開篇點題、b深化中心、c點明主旨（畫龍點睛）三、記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握。理清文章的層次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，從而快速整體感知文章內容記敘文結構層次的劃分考點精析：思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達思想的脈絡、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的東西，事實上，文章的思路隱含在文章的結構之中，一篇文章的結構就是文章思路的具體展現。因此，要想把握住文章的總體思路，就應該從分析文章的結構入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內各個句子之間的層次關系，是把握文章思路脈絡的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態度的手段。5 / 9篇四：中考記敘文常見考點和對策記敘文閱讀常見考點及答題思路梳理一、知識點梳理〈一〉整體感知類題型及答題要點 1．用一句話概括情節。【思路】2．按照示例補充文章相關情節【思路】 應盡量仿照示例的句式 ．．．．．．．空。注意，要觀察示例是否有統一的句式規律。如果沒有，形式即可自由組織。3．用簡潔的語言概述故事內容。【思路】人物+事件（包括指出開端、發展、高潮、結局四部分中的某幾方面）4．文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。【思路】誰+干什么+結果怎樣〈二〉人物形象分析的題型及答題要點 1．你認為主要人物是一個怎樣的人？第一，重視文中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。2．結合內容具體分析人物的性格特征。（對劃線句的理解）這類題的答題步驟：①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫等）②答出這些方法的文中具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。3．發揮想象，補寫人物心理活動。【思路】通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。（角色扮演）注意：補寫人物心理活動用第一人稱；分析人物心理活動用第三人稱。心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。〈三〉環境描寫的題型及答題要點題型：①在文中準確地找出描寫環境的句子；②就指定的環境描寫說出其作用；③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。環境描寫的作用： ????、深刻 ，襯托人物的性格、情緒〈四〉語言分析修辭手法及其作用：比喻：形象生動；擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）排比：加強語氣，增強語勢；反問：加強語氣，增強語勢，激發讀者的感情；夸張：突出所描繪的事物或情境的特點（程度）；設問：自問自答，以引起讀者注意和思考；反復：加強語氣，增強語勢；（1）字詞含義：【思路】一般來說，這類題目結合上下文，根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。本義+語境義+深層含義（2）詞語妙用：考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除【思路】①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義（3）詞語在句子中的作用：【思路】（修辭或手法）+（效果詞）地表現出（文章中較直接的內容、人物情感、作者觀點等）+體現出（文章中深層的內容、人物情感、作者觀點等）例如：此處為動作描寫，“蘸”“吮”生動形象地體現出“我”的饞相（較直接），表現出“我”的家境極為貧困（深層內容）（4）解析文章中句子的含義：【思路】【1】句子中包含的修辭或手法【2】句子的表層含義（即字面含義）將含蓄隱晦的字面詞句用大白話解釋清楚，包括解釋修辭、特殊詞句含義、原因等。【3】句子的深層含義（5）句子在文中的作用： 【1】句子中包含的修辭或手法答出后順勢寫出該修辭或手法的表達效果或作用。如生動形象、突出、渲染、襯托等等。即作者寫該句的實質目的，往往與文章主旨有關。字面上不能直接反映，須進一步探求獲取。答出后順勢寫出該修辭或手法的表達效果或作用 如生動形象、突出、渲染、襯托等等。【2】記敘文開頭句子的作用： 1．開篇點題； 2．總領全文；3．引起下文，為下文作鋪墊。4．設置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：1．單獨成段起承上啟下的過渡作用； 2．段末起總結作用；（總結上文，引出下文）記敘文結尾句子（段）的作用： 1．篇末點題；2．總結全文，深化中心； 3．首尾呼應（照應前文、照應標題）； 4．點明中心，升華主題； 5．令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。文章標題的作用【思路】（反問及疑問句、比喻、擬人）+效果詞； 2．設置懸念，引起讀者興趣 3．點明文章線索； 4．概括（指出）文章主要內容（對象）； 5．揭示（暗示）文章主題（簡單闡釋主題）等； 6．新穎巧妙、醒目等效果〈六〉關于寫法的問題。熟記常見的寫作手法：對比，烘托，欲揚先抑，以小見大，卒章顯志，象征，寓事于理，情景交融，夾敘夾議、細節描寫、象征、襯托、鋪墊、照應、懸念等。1．倒敘、插敘的作用。倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。插敘是指作者在敘寫主要情節線索時，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。插敘的主要作用是補充情節，使作品內容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整。使文章結構緊湊。2．伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，