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村衛生室20xx年公共衛生服務工作總結-資料下載頁

2025-10-12 20:51本頁面

【導讀】2020年，我村在縣衛生局、城關鎮政府的正確領導下，為迅速落實建檔工。視，每個轄區都安排專人負責建檔工作。為確保居民健康檔。生室建檔工作小組順利完成居民建檔工作。我保健及傷害預防、自救等健康指導。對發現已確診的高血壓和2. 知該居民一年后進行下一次免費健康檢查。并按要求錄入市居民電子健康檔案系統。尿病等慢性病發病、死亡和現患情況。等檢查，對用藥、飲食、運動、心理等提供健康指導。糖尿病患者為人。生局及上級部門的各項健康教育項目工作。和健康促進活動。類宣傳材料2020余份，更換宣傳欄內容12次。要求嚴格執行傳染病報告制度。基本衛生服務的發展。隨訪主動配合存在一定困難。陳舊觀念，促使其自愿參與到基本公共衛生服務中來。精神，不斷的創新思維精心組織力爭將各項工作做得更好。這節課的教學設計，

　　

【正文】突，便于學生感悟乘法的簡便。老師對教學的處理，引領學生邊觀察邊數，一個 3，兩個 3??一直到十個 3，也起到了強化同數連加概念的效果。其次，從學生的思維活動過程來看：在這節課中，學生經歷了由具體到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個幾到幾個。再次，從數學的人文性來看：教師采用話外音的方式，介紹了乘號的來歷，乘號為什么用一個來表示，原來，發明者認為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號旋轉 45 176。，用來表示乘，不是很好嗎。介紹這個背景知識，也可以幫助學生理解乘法與加法的關系。可以說結合教學內容，有機地滲透數學的人文性，是這節課與眾不同的一個亮點。羅：我感到自己這節課中還有不少可以改進的地方。例如在學生理解了同數連加可以用乘法來表示時，我原先的設計是讓學生把 2個 3 個 10個 3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮 1 個 3 可以寫成 1 3，更有利于學生體會數學知識的完整性。可當時在拍攝課堂實錄的時候，一緊張把這個環節給漏了，我覺得挺遺憾的。曹：不必遺憾。因為認識不能一次完成。在今天這節課上，已經出現了 3個 0 的特殊情況。可以了。過分追求一節課內容上的完整，有時利少弊多。不過在今天這節課上，如果提出 1 個 3 怎么用乘法表示，估計學生能回答。但即使解決了這個問題，整數乘法的概念也還需要補充： 0 個 3 怎么用乘法表示。這個問題就不適合在今天這節課上解決了。其實，在數學的理論中，整數乘法定義為同數連加，則相同加數的個數至少是 2，一個幾、零個幾都需要經過補充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規定的“ 6 個 3”用乘法“ 6乘 3”來表示。這樣一來，幾個幾的個數寫在前面，相同的加數寫在后面，用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對學生來說是全新的知識，這個內容，我感到由老師來講，效果不太理想，但是教師不講，學生有的就是看不出來。這也是我在教學中遇到的問題，希望能和各位老師探討。張：本來可以采用畫外音的方式講出來，感覺會好一點。總的來說，今天這節課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？曹：羅老師的有些語言是還可以再精練一點。但評價一節課，并不是教師講得越少越好。一般來說，學生自己能理解的，就讓學生講；需要教師講的，教師也應該講。同時，我們還應該考慮，該講的，怎樣講效果更好。以乘法的書寫順序為例，完整地大段講解，小學生不一定能聽進去。不如改成提問。比如，這樣問：小朋友，請仔細看，寫乘法算式時， 6 乘 3 與 6 個 3，它們的順序一樣嗎？必要時，還可以指著算式再問一遍。這樣比較容易使全班同學都注意到幾個幾的讀、寫順序是一致的。當然也可以采用畫外音的方式提出問題。

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