建筑工程技術專業調研報告-資料下載頁

　　

【正文】 ，讓學生在做中學，在學中做；三是學生必須參加不少于半年的頂崗實習，進行綜合的實訓鍛煉。建設的重點：是推進工學結合人才培養模式的實施。一是建立和完善工學結合培養模式的實施方案、激勵機制、考核方案；二是完善工學結合的實施條件，包括：加強工學結合的核心課程建設、推進教學做一體化的教學模式實施、完善校內外實訓條件、加強雙師結構教學團隊建設等；三是加強實訓教學內容建設、實訓管理、實訓指導和考核，保證實訓教學質量。 （2）“雙證融通”推行雙證書制度，即學生取得畢業證書的同時至少取得2個崗位資格證書，包括：施工員、預算員、質檢員、安全員、資料員、測量員、繪圖員，使畢業生“雙證書”率達到98%以上，增強學生就業的針對性，提高就業競爭力。建設的重點：一是將崗位資格考核內容融入到專業課程教學之中，使教學內容和職業標準對接，專業教學和產業需求對接；二是建立崗位資格證書的教學、考核、管理辦法。 （3）“五項職業核心能力培養”建筑工程識圖繪圖能力、建筑工程測量能力、建筑施工技術能力、建筑施工管理能力、建筑工程預算能力是建筑工程技術專業核心能力，五項能力培養的建設思路是：①做好調研和分析：一是走訪設計院、建筑施工企業、工程造價公司等單位，聽取工程設計人員、施工技術總工、工程項目經理、造價工程師對五項能力培養的措施和建議；二是到國內知名高職示范院校同類專業學習教學經驗；三是通過問卷調研和座談的形式聽取畢業生對五項能力培養的教學意見，形成五項能力培養的教學建議。②通過調研和分析，有計劃、有方向、有重點的加強相應的課程建設、師資培養、實訓條件建設；建立和完善五項能力培養的教學實施方案、激勵機制、考核方案。③實施建筑五項技能大賽，加強對應的五項核心能能力培養。大賽包括：建筑工程識圖繪圖大賽、建筑工程測量大賽、建筑工程預算大賽、建筑工程施工技能大賽和建筑工程項目管理沙盤大賽。將五項技能大賽全員化、規范化、制度化，以賽促學、以賽促教、以賽促改和以賽促進校校交流、校企合作。④利用現代信息技術，校企合作完善共享型專業教學資源庫，資源庫包括專業教學標準、教學文件、教學案例、多媒體課件、多媒體素材、專業圖片、教學評價、行業信息等內容。充分利用教師工作站，把施工過程進行視頻錄播，通過網絡傳輸到學校，形成“視頻直播課堂”； 在專業課程教學過程中創新基于BIM三維建筑信息技術的應用，提升教學質量和水平。切實突出學生的主體作用，體現學生是學習的主體，鼓勵學生獨立思考，引導學生“在學習中工作、研究，在工作、研究中學習”，激發學生的學習興趣和自主學習的潛能恰當地處理傳授知識和培養能力的關系，把授課的重點由單純講授轉向通過工作獲得知識的方法和思維方法。注重培養學生的科學精神和創新意識，將針對性較強的專業課學習和職業技能訓練作為一種載體，不僅掌握必要的知識和技能，更重要的是培養學生的終身學習能力、職業核心能力和素質，使學生能夠在各種不斷變化著的環境中生存并能適應職業的變動。 （四）建筑工程技術專業師資與教學條件配置建議及建設思路“雙師型”專業教學團隊加強師資隊伍建設，打造一支“雙師”結構專兼結合高水平教學團隊。實施雙帶頭人制度；通過培訓研修、企業鍛煉、經驗交流、技術研發等多種途徑，加強專業骨干教師的培養；校企合作打造專兼結合專業教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進校企之間教學研討和教學經驗交流制度化；推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養，形成一支理論功底深厚、實踐能力強、教學經驗豐富、服務建設行業發展、專兼結合的“雙師”結構教學團隊。、設備、環境及校外實習條件的建議目前，本省調查的建工專業實訓條件普遍落后，學生反映校內實訓情況沒有達到理想效果，這對學生能力的提高極為不利，為了解決這一問題，在現有工程測量實訓室、建筑材料檢測中心、工程造價實訓室、建筑CAD制圖實訓室、工程項目管理沙盤實訓室、工程制圖實訓室的基礎上，新建5個建筑實訓室（建筑材料展室、建筑業結構和構造實訓室、建筑施工工種實訓室、建筑工程技術資料實訓室、建筑工程造價識圖實訓室)和一個“萊蕪市建筑施工特種作業人員考核基地”。加強與企業的聯系,努力新增更多的比較穩定的校外實訓基地，推行合作教師制度，與企業進行深度合作，使之能夠滿足學生頂崗實習的需要。 在不斷推進人才培養模式改革的基礎上，切實加強工學結合優質課程和網絡課程建設。由專任教師和企業兼職教師共同組成課程建設團隊，每門課程成立開發小組，實行課程負責人制度。結合工學結合優質課程建設，進一步整合教學資源和加快教材建設。特色教材建設要以課程開發小組為主體，以項目建設的形式開展編寫工作。充分發揮企業專家和能工巧匠的作用，將企業培訓理念、企業文化、職業工作情境及新技術、新工藝等應用技術直接融入教材。同時，在教材中滲透行業技術標準和職業標準等內容。教材開發應該反映高職課程的特性，保證課程任務的完成，在課程教材開發過程中應遵循以下原則。①針對性原則開發過程中應對職業能力進行分析，在課程教學大綱的制訂和教材教學內容重組的過程中，應以職業能力培養為主線把知識點和能力要素落實到每門課程及其實踐教學環節中，所學知識和能力訓練針對人才崗位(群)的要求。②實用性原則教學內容與企業、社會現狀基本相符，做到理論聯系實際，學以致用，重點介紹具有實用價值、對培養學生職業能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論、基本分析方法。③先進性原則就是教學內容符合和反映科學技術進步和時代發展的新形勢，體現新工藝、新技術、新管理理念。它與實用性具有統一的關系，即先進方能實用，實用務求先進。④淺顯性原則根據我校高職生源素質現狀，應在通俗易懂上下功夫，在必需、夠用、有用的基礎上盡可能地降低難度。“必需”是指課程教學要為畢業生盡快適應崗位群工作要求所“必需”，為專業課學習打好基礎所“必需”，為培養再學習能力和創新能力所“必需”，即具有很強的專業崗位針對性。“夠用”是相對的、動態的，應從科技進步和人的發展兩個方面進行把握，應該根據人才培養目標和能力結構、知識結構的要求處理教學內容。對于項目課程教材，由于針對具體施工環境編寫，為解決內容滯后，加快更新，更易編寫成講義；為便于教學和學生訓練，應形成教學資料包，內含教學安排與要求、操作手冊、試題庫等內容。 萊蕪職業技術學院